工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    線上學習成效分析系統發展與研究
    (2006) 李朝宗; Chao-Tsung Lee
    傳統教學上評量學生的學習成效,一般皆以學生對一個課程內容了解與否為依據,惟介於兩個極端分界之中,仍實際存在著許多模糊空間,所以在評量學生的學習成效時,對於學生評量測驗的結果,無法知道學生對課程概念的認知程度。 本文將以大學修習數控工具機之學生作為研究對象,建構線上學習成效分析系統,應用模糊德菲法整合老師問卷之資料,得到測驗題與概念權重矩陣,透過綜合評量進行學生對課程概念認知診斷,提供語意化呈現方式,並針對獨立樣本進行T考驗,了解兩組間平均數差異情形。