工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    以基於決策實驗室之網路流程法定義半導體通路商業模式創新策略
    (2012) 趙平平; Chao Ping Ping
    半導體零件通路商在資通訊產業中為半導體製造商與系統製造業者的重要橋樑,半導體零件通路商一方面協助半導體製造廠商銷售、貨物運籌、市場資訊等服務以協助其擴大市佔、產品銷售與服務,另一方面提供下游系統業者有關半導體零件物流、金流及技術支援。然而,因為半導體產業的特色為產品生命週期短、市場供需極不穩定、產品價格變化劇烈等特性,使半導體零件通路商面臨高度的經營困難與風險(例如:上游半導體廠商塞貨、下游客戶不拉貨和逾期帳款、庫存跌價損失等),即使有獲利空間,利潤也十分有限。因此如何定義適當的策略以達成獲利目標非常重要。過去幾年,許多半導體零件通路商以水平整合的方式擴張規模,形成大者恆大的現象,亦有部份通路商向前整合,成立設計公司,唯導入各種策略,基本的核心概念仍然在於商業模式之創新。在許多因素不確定、急速變化的高科技環境中,商業模式創新比產品創新更為重要,半導體市場亦然。因此半導體零件通路商在高度競爭激烈的環境中如何創新商業模式是管理上一大考驗。本研究欲探討半導體通路目前只單純做為半導體製造商與系統製造業者橋樑媒介的商業模式,如何開創新的商業模式,做為半導體零件通路經營策略的參考。本研究將以Chesbrough and Rosenbloom所提出的價值主張、目標市場、價值鏈、獲利結構、價值網絡與競爭優勢六項商業模式功能做為商業模式的六大構面,以基於決策實驗室之網路流程法 (DEMATEL-based Network Process, DNP)分析商業模式創新策略。首先,藉由文獻探討蒐集可能的商業模式與評估準則,並透過修正式德菲法綜合國內半導體通路相關上下游產業專家對商業模式創新的意見綜合適合之商業模式方案與評估準則,再透過決策實驗室分析法(DEMATEL)建構評估準則間之影響關係以建立決策問題架構,並利用DNP法計算出各準則的權重,再求可能商業模式各構面的得分,最後再採用產生妥協解的VIKOR法,進行排序以評估出較適合之半導體零件代理商之商業模式創新策略。本研究結果指出,商業模式創新最重要的構面為競爭策略與獲利結構,策略可由建立競爭者進入障礙與由授權金獲取收入等策略著手。本研究之研究方法可做為各類型產業經理人擬訂商業模式創新策略之基準。