工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    以基於多準則決策之情境分析推衍消費者使用元宇宙銀行服務之意圖及銀行服務發展策略
    (2023) 張家治; Chang, Chia-Chih
    元宇宙為一後現實世界,透過多使用者環境,整合現實與虛擬環境之新型資訊科技。元宇宙技術於2021年由臉書推出後,大型銀行爭相投入資源,發展跨境支付、外匯交易、虛擬貨幣交易等元宇宙金融服務,並整合於現有服務系統,強化與消費者之互動,創造價值。銀行服務於金融體系中至為重要,唯學界與業界對於元宇宙銀行服務的研究甚少。為跨越研究缺口,本研究擬發展基於多準則決策之情境分析,推衍消費者使用元宇宙銀行服務之意圖,與銀行服務發展策略。為了探討元宇宙銀行技術之發展情境與影響消費者使用元宇宙銀行之關鍵要素與彼此間之影響關係,本研究導入整合環境分析架構(Political、Economic、Social、Technological、Environmental、Legal,PESTEL),發展未來十年元宇宙技術之發展情境,並導入整合科技接受模型(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology,UTAUT)以及感知風險理論(Perceived Risk Theory)之分析架構,推衍各可能情境下,影響消費者使用元宇宙銀行服務意願之關鍵要素。本研究以PESTEL六個構面為驅動力量,由專家以修正式德菲法 (Modified Delphi Method)確認所導入構面與準則適合性,以基於決策實驗室分析法之網路流程法(DEMATEL-based Analytic Network Process,DANP)定義PESTEL構面與準則間的影響關係與權重,以折衷排序法(VIseKriterijumska Optimizacija I Kompromisno Resenje,VIKOR)選擇最重要的情境軸,以最重要情境軸組成八種情境,並且以VIKOR選擇之。最後,以整合科技接受模型(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology,UTAUT)以及感知風險理論(Perceived Risk Theory,PRT)之分析架構為基礎,以DANP法推衍各可能情境下,影響消費者使用元宇宙銀行服務意願之關鍵要素及對應之最適行銷策略。依據研究結果,在「經濟發展好、科技進步、且法律完善」之情境下,服務定位為影響消費者使用元宇宙銀行之主要因素,建構金融生態圈為銀行主要發展策略;在「經濟發展好、科技進步但法律不完善」之情境下,機會創造為影響消費者使用之主要因素,數位人才培育為銀行主要發展策略;在「經濟發展差、科技進步且法律完善」之情境下,機會創造為影響消費者使用元宇宙銀行之主要因素,而建構金融生態圈為銀行主要發展策略;最後,在「經濟發展好且法律完善,但科技進步不如預期」之情境下,最適化服務為影響消費者使用之主要因素,留住現有客戶為銀行主要發展策略。本研究架構可作為政府機關、研究機構與公司預測未來發展情境、與消費接受新型服務之用,研究結果亦可作為銀行訂定元宇宙服務策略之用。