工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    高職廣告設計科學生心流經驗之相關因素研究
    (2010) 陳姸竹; CHENYENCHU
    心流經驗(Flow Experience)以內在動機為基礎,闡述個體在活動情境中的正向心理經驗感受。因此,本研究旨在以「心流經驗」為理論基礎,探討影響高職廣告設計科學生創作過程內在相關的因素,包括:(一)個人背景變項在心流經驗表現之現況;(二)個體核心自我評價與心流經驗的關係;(三)個體在工作特性模式感受與心流經驗的關係;(四)個體核心自我評價與個體在工作特性模式感受與心流經驗的關係。 本研究方法採問卷調查研究法與分層隨機叢集進行抽樣,有效樣本共有893 位高職廣告設計科學生;在研究工具設計上依據Csikszentmihalyi (1996)心流經驗特徵,並參考Novak , Hoffman ,& Young(1999)心流特徵分類、Jackson and Marsh(1996)發展心流經驗量表改編成「創作心流經驗量表」,以及改編Hackman and Oldham (1975) 工作診斷調查表,Judge et al. (2003)核心自我評價發展成為「高職廣告設計科學生心流經驗之相關因素調查問卷」,並透過描述性統計、驗證性因素分析、信度分析、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元迴歸分析進行量表與研究假設的驗證。 本研究經實證結果發現:高職廣告設計科學生創作過程中,個人背景變項在年級別、參與設計競賽次數、半年內專業實習課程對心流經驗具有顯著差異,其中年級別愈高、參與設計競賽次數愈多,以及投入專業實習課程愈投入者其心流經驗亦愈高;此外,核心自我評價、工作任務特性均對心流經驗具有顯著差異,其中高核心自我評價的學生與工作任務特性者愈明確其心流經驗表現相對愈佳,而且對心流經驗產生正向效果之影響。 最後,本研究冀望未來高職廣告設計科教師與學校主管機關在進行教學時更能提高學生的學習動機,依研究結果提出後續相關之建議。