工業教育學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/81

系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    技專校院外語相關科系學生使用英文教科書之認知負荷與學習焦慮相關研究
    (2015) 鄭惇伊; CHENG, Tun-Yi
    本研究旨在探討技專校院外語相關科系學生使用英文教科書之認知負荷與學習焦慮。研究者以技專校院外語相關科系主修英語日間部一至四年級學生及五專日間部四、五年級學生為研究對象,並採用分層群集抽樣的方式,抽取8所英語相關科系之學校,其有效樣本共599份,經受試者施以認知負荷量表、學習焦慮量表後,研究者所得資料以t考驗、變異數分析、簡單線性迴歸分析與多變項迴歸分析進行假設考驗。 研究結果發現,學生認知負荷與學習焦慮呈現低負面感受;「相同就讀年級」、「不同英文能力畢業門檻」及「通過英文相關證照等級」之技專校院學生在使用英文教科書方面,其認知負荷與學習焦慮有顯著差異;「不同性別」與「不同聘任外籍教師人數」之技專校院學生在使用英文教科書方面,其認知負荷有顯著差異;不同認知負荷(心智努力、難易程度、挫折容忍度)之技專校院學生使用英文教科書其在學習焦慮(溝通焦慮、測驗焦慮、害怕負面評價)多元相關係數顯示皆具中度相關,解釋變異量皆達33.0%以上。 最後,研究者根據研究結果,提供相關建議予教育主管機關、技專校院、技專校院教師、技專校院學生與後續研究者參考。