工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    日本華僑學校教師專業成長與工作滿意度之研究
    (2013) 王伯任; Bo-Jen,Wang
    摘要 本研究旨在瞭解日本華僑學校教師專業成長與工作滿意度之現況及關係。研究方法係採問卷調查法及半結構式訪談法,首先透過文獻蒐集與整理,建立本研究之理論架構,並參考編製而成「日本華僑學校教師專業成長與工作滿意度調查問卷」及「日本華僑學校教師專業成長及工作滿意度訪談大綱」,以作為本研究蒐集資料之研究工具。本研究之研究對象為101 學年度日本華僑學校教師。問卷部分,以 49 位日本華僑校教師做為正式問卷之施測對象,分別以單一樣本 t 考驗、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法進行資料分析;訪談部分,以隨機抽取4位日本華僑學校教師做為訪談對象,將訪談內容歸納整理,以輔佐問卷調查不足之處,獲致結論如下: 一、日本華僑學校教師專業成長有待加強。 二、日本華僑學校教師對其工作之滿意度低於理想程度。 三、不同年齡、不同任教年資之日本華僑學校教師,其整體專業成長現況具有顯著差異。 四、日本華僑學校教師之整體工作滿意度偏低且無顯著差異。 五、日本華僑學校教師之專業成長與工作滿意度具有高度正相關。 最後,根據研究結論對日本華僑教師、日本華僑學校、僑務委員會、教育主管行政機關與後續研究者提出具體之建議。