工業教育學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/81

系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    我國專科學校技職教師其教師效能感影響成因之研究
    (2000-04-29) 徐昊杲; 饒達欽
    本研究旨在探討影響我國專科學校技職教師其教師效能感的主要成因,並根據研究結果提出增進專科學校技職教師效能感之因應策略。本研究採描述性研究法,透過文獻探討與問卷調查,蒐集我國專科學校技職類科教師之教師效能感及其影響成因等相關資料,研究工具是以自編之調查問卷,內容包含個人背景資料、相關因素及教師效能感量表三部分。本研究抽取國內54所專科學校,1,080位技職教師為樣本,回收有效問卷計有735分,回收率約為70%。本研究主要結論如下:(1)影響專科學校技職教師效能感的主要成因,分別有教學歸因、任教意願、工作評價、興趣、教師互動、行政配合、專業自主程度、職業聲望、參與決定機會及社會肯定等十項。(2)能有效預測技職教師效能感的影響成因,有工作價值、行政配合、興趣、專業自主程度、教學歸因等五項影響因素,其中以工作評價因素最具預測力。最後根據研究結果,分別以預測技職教師效能感的主要影響成因,提出有效提升技職教師效能感的具體建議與作法。