工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    實用技能學程學生人格特質、自我效能與學習動機之研究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2009-06-??) 戴文雄; 張永福; 陳穎謙; 陳清檳
    本研究旨在探討高中職實用技能學程學生人格特質、自我效能與學習動機之差異與相關。主要研究對象為台灣地區高中職實用技能學程學生,採分層隨機叢集抽樣,共發出2,255份問卷,有效問卷1,881份,有效問卷回收率為83.4%,並以t考驗與典型相關統計方法處理與分析問卷資料。根據統計分析及研究結果顯示:一、實用技能學程人格特質高分組學生之自我效能顯著高於人格特質低分組學生之自我效能。二、實用技能學程人格特質高分組學生之學習動機亦顯著優於人格特質低分組學生之學習動機。三、實用技能學程學生之自我效能與學習動機達顯著正相關。