工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    線上遊戲產業組織成員知識分享影響因素之研究
    (2008) 陳宜君
    知識經濟時代的來臨,知識成為企業持久競爭優勢的基礎,知識管理成為企業獲得持續競爭優勢的重要能力,本研究在探討台灣線上遊戲產業知識分享影響因素之研究,遊戲軟體公司在自行研發遊戲軟體、遊戲企劃、行銷通路模式上,具備知識分享的代表性。因此以線上遊戲公司企劃、行銷、遊戲開發等部門之組織正式人員為研究對象,導入知識分享研究架構,提供線上遊戲公司一套知識分享活動之模式,以作為線上遊戲公司知識分享實施之參考依據。 本研究藉由組織管理與知識管理學者之論點,歸納出員工行為、團隊特性、組織制度、合作夥伴關係與科技支持五大知識分享影響因素之評估構面,經由文獻回顧法,彙整出二十七項評估指標,在第一階段模糊徳菲法共發出32份專家問卷,回收11份問卷,專家ㄧ致刪除3項指標,第二階段模糊層級分析法,發出9份問卷,回收7份有效問卷,透過模糊層級分析可得知,線上遊戲產業在知識分享各構面與指標的重要性程度看法與現況表現,最後建構一套知識分享影響因素的評估模式與操作流程。 本研究結果可分為三部分,從知識分享構面權重值來看,線上遊戲公司較重視團隊特性與員工行為兩構面,未來需加強對其他三項構面的重視。從知識分享構面評估值來看,本研究發現整體線上遊戲公司,在各構面的現況表現相當平均,其中以員工行為構面表現最好。最後,線上遊戲產業知識分享整體現況表現落於「稍好」,建議線上遊戲公司在未來可持續朝其他落後指標加強,強化公司知識分享的能力。 關鍵字:知識分享、線上遊戲產業、模糊徳菲法、 模糊層級分析法