工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    應用模糊多準則決策分析於新技術導入評估模式之研究-以台灣模具廠商為例
    (2014) 賴榮斌
    在目前產品設計及製造的運用上,產品的生產開發過程可分為設計、設計驗證與量產三階段,而在設計驗證階段常因產品設計的差異或其它因素進行設計變更,因此若能減少此階段的開發時間與費用,則將對產品的時效性與成本競爭力有極大的助益。快速生成模具(型)的新製程技術,使得生產製造業者面對科技創新所帶來新的製造模式改變。由於廠商導入3D列印技術的投資規模、技術複雜性與競爭策略等考量,其評估因素選擇可以被看作是一個多屬性決策過程,因此,本研究以台灣模具廠商導入3D列印技術為例,目的為提供一個系統方法對技術導入的決策評估,其中提出了兩個階段的程序。第一階段經由專家訪談與文獻蒐集建立初始準則後,透過模糊德爾菲法獲得專家意見於廠商導入新技術的重要評估構面與關鍵準則。在第二階段,使用模糊層級分析法將導入3D列印技術評估因素作為衡量的指標,找到每個標準的重要性程度,並建立了一個實證評估模型,為決策者提供參考。最後,本研究經專家評估各關鍵因素之重要性,結果以「技術趨勢」、「購建設備成本」、「財務策略」與「同業競爭優勢」為廠商在評估新技術導入時最重視之因素。