工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    新北市高職商管群輪調式建教合作班學生人格特質及人際關係相關之研究
    (2015) 汪靜姿; Wang Ching Tzu
    本研究旨在探討新北市高職商管群輪調式建教合作班學生人格特質、人際關係。研究者以新北市地區之高職商管群輪調式建教合作班一、二、三年級學生為研究對象,採用抽樣的方式,抽取2所辦理商管群輪調式建教合作班之學校,一共是6個班級,得有效樣本146份。受試者施以人格特質量表、人際關係量表後,所得資料以t考驗、皮爾遜積差相關、變異數分析與多變量變異數分析進行假設考驗,研究結果發現如下: 一、人格特質方面 (一)學生人格特質以親和性人格為主。 (二)不同年級的新北市高職商管群輪調式建教合作班學生在人格特質之親和性方面;三年級親和性的特質顯著高於二年級;二年級親和性的特質顯著高於一年級。 二、人際關係方面 (一)學生的人際關係皆為中上程度,但師生關係上,其個別差異性最大。 (二)不同背景變項在人際關係上均無顯著差異。 三、學生在開放性、審慎性、外向性上之人格特質與人際關係與呈正相關。 四、審慎性之人格特質在「同事關係」層面比人格為親和性學生以及神經質學生為佳。 最後,研究者根據研究結果,對學校教育人員、建教合作單位及後續研究者參考。