工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    基於多準則之情境分析與專利探勘方法選擇光達之開發與改善創新策略
    (2018) 李孟儒; Li, Meng-Ru
    隨著科技的創新發展,交通技術日益革新,無人駕駛車的技術也應運而生。無人車的相關技術發展有可能可以大大的提高安全性,有助於減少交通擁塞,提供更多行車選擇。隨著Google、Tesla等公司相繼推出無人車並多次在道路上試駕,也影響了其他業者的布局或研發策略。本研究分析無人車的核心感測器─光達(Lidar)為研究對象。本研究將使用情境分析法(Scenario Analysis)設定出不同的變項,以建立不同的情境加以分析,根據專利探勘並確認選擇檢索的專利數據資料庫(美國專利商標局USPTO),然後根據專利檢索結果來建構技術功效矩陣,畫出專利地圖。透過專利地圖結合灰關聯以及VIKOR方法找出關鍵發展技術,並依據不同的情境找出適合該技術之開放式創新或改善策略。