工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    台北縣國中技藝教育學程學生學習動機與學習滿意度之研究
    (2006) 張志偉
    中文摘要 本研究旨在探討臺北縣國中技藝教育學程學生學習動機與學習滿意度之研究,其具體目的包括瞭解臺北縣國中技藝教育學程學生學習動機取向為何、瞭解臺北縣國中技藝教育學程學生學習滿意度之情形,並探討不同背景變項之技藝教育學程學生學習動機、學習滿意度之關係,最後根據研究發現提出具體建議,以作為相關單位參考依據。為達到上述研究目的,首先透過文獻探討,建立研究的整體架構,繼而發展成「臺北縣國中技藝教育學程學生學習動機與學習滿意度之調查問卷」,自69所辦理技藝教育學程中之公立國(高)中抽樣47班進行問卷調查,將蒐集所得問卷資 料利用統計方法加以分析,最後根據研究結果及討論,歸納出以下結論: 壹、國中技藝教育學程學生對整體學習滿意度傾向於「滿意」。 貳、影響國中技藝教育學程學生學習滿意度的因素,包括學習動機強度、內在學習動機、外在學習動機等相關因素。 參、學習動機是影響國中技藝教育學程學生學習滿意度的重要因素。 肆、「女生」在整體學習動機與整體學習滿意度方面均較「男生」為高;在全校規模方面:「小型學校」在整體學習動機與整體學習滿意度較「中型學校」及「大型學校」高;在學程開辦方面:「與高職合作式」的學生整體學習動機高於「國中自辦式」的學生。
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    第四屆綜合高中評鑑之實施
    (國立臺灣師範大學教育研究中心, 2003-06-01) 潘慧玲; 徐昊杲; 黃馨慧; 張志偉
    本文介紹第四屆綜合高中評鑑辦理的現況,除概述評鑑背景與目的外,並 介紹執行評鑑的組織與運作架構。另外也說明評鑑工作相關執行事宜,包括評 鑑表的設計、評鑑項目的計分,期能有助於相關教育實務工作者於自評與接受 訪評時之準備。