工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    認知彈性、工作成就動機影響生理壓力、心理壓力與生涯發展信心之探究
    (2017) 廖靜宜
    半導體產業面臨的政經變化日益趨大,經營壓力飛漲,而企業營業效益日漸下滑,企業為確保營收下所作的變革,影響職工的生涯發展信心,工作壓力、成就感及認知彈性在企業組織中的變化不同以往,工作者的職場生涯發展有信心時,則能長期支持企業發展。本研究以探討認知彈性、工作成就動機、生理壓力、心理壓力影響生涯發展信心之間關係的探究,以便利取樣的問卷調查方式,研究對象以台灣中部半導體產業的工程人員為主,有效問卷共465份,研究發現認知彈性與工作成就動機具有顯著正相關,認知彈性與心理壓力具有顯著正相關,認知彈性與生理壓力有顯著負相關,工作成就動機與心理壓力具有顯著負相關,工作成就動機與生理壓力有顯著負相關,心理壓力與生理壓力對生涯發展信心有顯著負相關,心理壓力與生理壓力有顯著正相關。經統計軟體分析後研究並綜合整理,將發現與結果作為管理意涵與建議,作為半導體產業企業未來發展的策略參考,希冀帶動員工與企業的雙贏局面。