工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    探討人格特質在採用遠距離辦公時其工作自我調控與工作績效之相關:以 COVID-19 疫情之觀點
    (2021) 巫依容; Wu, Yi-Jung
    在科技日新月異之下,遠距離辦公模式的出現,促使傳統典型的集體 辦公已不再是企業、員工等工作者的唯一選擇。然而,新型冠狀病毒肺炎 (COVID-19) 突如其來的爆發與肆虐,在短時間內造成了世界性的健康與 經濟危機,各國政府正在積極推動避免密切接觸和使用遠程辦公作為辦公 室工作的替代方式,以減輕疫情的影響。但是,這樣的辦公模式對於大多 數的工作者來說是極為生疏的,所以,要在毫無準備或準備不週全的情形 之下快速的適應與上手並不容易。因此,為了了解不同的工作者如何適合 居家辦公,本研究將以特質活化理論作為研究框架,探討在 COVID-19 的 背景之下,具有不同人格特質的工作者在採用遠距離辦公時其工作自我調 控與工作績效之間的關係。並且,透過滾雪球的抽樣的方式收集了 441 份 有效問卷,並進行了驗證性因素分析和結構方程模型的研究。研究結果顯 示,外向性人格對工作自我調控(準備、執行、評量)具有正向關係;神 經質人格對工作自我調控(準備、執行、評量)具有負向關係;工作自我 調控(準備、執行、評量)對工作績效具有正向關係。因此,可以預期到 本研究之結果,能夠藉由提升工作自我調節三階段來來提高遠距離辦公的 有效性。