工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    台北市高級工業職業學校機械科實習工場安全衛生滿意度之研究
    (2008) 吳善得
    本研究旨在瞭解台北市高級工業職業學校機械科實習工場安全衛生滿意情形,首先以文獻分析方式,探討機械科工場安全衛生教育概況及內涵,並蒐集相關問卷而編製高級工業職業學校機械科學生對實習工場安全衛生滿意情形之回饋訊息。 研究工具為自編「台北市高級工業職業學校實習工場安全衛生滿意度調查問卷」,以台北市六所公私立高職機械科日間部學生為調查樣本,回收問卷經整理統計有效樣本數為346份。資料統計方式係以次數分配、百分比、平均數、標準差、t考檢、單因子變異數分析及雪費爾事後比較等統計分析方法加以分析考驗,本研究歸納如下結論: 一、有八成高職機械科學生對工場安全衛生整體持正向的滿意度,其中有近四成七的學生持「尚可」接受態度。 二、不同背景因素(就讀年級、選擇機械科動機、是否有實務經驗、證照取得,上學期實習課程成績)的學生對實習工場安全衛生整體滿意情形,以不同實務經驗與不同證照取得有顯著差異,其餘皆無顯著差異。 三、不同背景因素的機械科學生對實習工場安全衛生準備度、環境與人際互動、軟體設施及硬體設施四個構面之滿意情形有顯著差異。