學位論文
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Item 醫院運用Facebook粉絲專頁推廣健康促進與衛生教育的策略與挑戰(2024) 王紀葳; Wang, Jih-Wei本研究目的為瞭解醫院Facebook粉絲專頁設立的目標與管理策略及執行上面臨的倫理議題、挑戰與未來方向，選取臺北市四家不同規模的醫院，以深度訪談法，於2023年訪談該院Facebook粉絲專頁後台管理人員，且分析醫院Facebook粉絲專頁推廣有關健康促進及衛生教育貼文則數及網友按讚、留言、分享次數等。本研究結果發現醫院設立Facebook粉絲專頁目標包括：強化醫院形象塑造，增加多元行銷管道，加速訊息流通。在粉絲專頁管理上，廣納內容多樣性，並充分授權後台管理人員管理。在粉絲專頁內容上，所選取的四家醫院Facebook粉絲專頁，推廣健康促進與衛生教育貼文占該院總貼文自12.57%至80.29%，內容包括預防保健類、疾病治療類及衛生政策類。在粉絲專頁倫理議題上，各醫院均重視病人隱私且不以醫療廣告招攬業務，不任意貼文。在粉絲專頁挑戰上，仍面臨素材來源不夠豐富、內容不易趣味化、專業人才缺乏，且難以將網友吸睛度轉化為來客數等困境。本研究建議醫院可善用不同的社群媒體，投入更多專業人力與技術資源來製作健康媒材並提升民眾健康素養。Item 融入概念構圖法之健康教育教學模組對國小學童學習成效之研究－以珍惜急診資源議題為例(2019) 簡彰蔚; Jian, Jang-Wei基於十二年國民基本教育課綱強調素養導向健康教育的主流，依據轉型課室教學的實務立場而言，改變教學方法最能事半功倍，其中概念構圖法因能融入並整合學習者的學習結構，被許多研究證實有效提升教學成效，但運用在健康教育教學上並不多見，而國小階段正是形塑健康行為的重要時期，故本研究選取國小學生為對象，以珍惜急診資源議題為例，設計概念構圖教學法之創新教學模組進行介入，藉以評估其在健康教育教學之成效。 本文採準實驗研究設計，實驗組接受概念構圖法教學模組介入，對照組則接受傳統講述課程介入。選取新北市某兩所國民小學（相鄰約1公里）的全體六年級學生為研究對象，分作一校實驗組、一校對照組並實施前後測的方式進行。參與施測的實驗組共96名學生，對照組共108名學生，回收問卷以SPSS 22.0中文版進行資料處理。 研究結果顯示：一、學生對珍惜急診資源的認知，實驗組調整後平均數.927，對照組則為.829，實驗組提升的認知成效優於對照組；二、學生對珍惜急診資源的態度，實驗組調整後平均數4.678，對照組則為4.205，實驗組提升的態度成效優於對照組；三、學生對珍惜急診資源的自我效能，實驗組調整後平均數4.543，對照組則為3.855，實驗組提升的自我效能成效優於對照組。 整體而言，概念構圖法提升珍惜急診資源的認知、態度、自我效能的學習成效皆優於傳統講述法，建議未來健康教育能採用此教學法，藉以提升學生學習動機，並規劃教師增能課程，融入其他健康議題，以符應素養導向的健康教育主流。Item 我國健康教育專業人員核心能力與認證制度之建構(2012) 陳素芬摘 要 本研究旨在建構我國健康教育專業人員核心能力及認證制度。研究採德懷術研究法，問卷主要參考美國健康教育專業人員核心能力及認證制度相關文獻，在26位學者專家鼎力協助下，完成德懷術三回合問卷調查，主要結果歸納如下： 一、適合我國健康教育專業人員應肩負之七大任務為評估個人與社區對健康教育的需求、擬訂健康教育計畫、 執行健康教育計畫、評價和研究健康教育計畫、管理健康教育計畫、擔任健康教育資源人物及溝通和倡導健康與健康教育。 配合上述七大任務，應具備二十九項核心 能力及九十一項次能力 二、建構我國健康教育專業人員認證制度可依循之方向。 專家學者對國內健康教育專業人員證照考試的資格意見，考慮包括健康教育相關領域、學位及工作經驗。對換證時間也以三年、五年居多。換證要件，建議每年參加一定時數的在職進修，如參加健康教育研討會、認證、單位核備、研習、修習學分或工作坊。 根據結論，提出下列建議 一、後續研究者可繼續探討我國健康教育專業人員核心能力如何應用於國內不同職場。 二、繼續掌握全球性健康教育專業人員核心能力發展趨勢。 三、強化健康教育專業組織，推動專業認證制度，促進專業發展。