學位論文

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台北縣某國中肥胖學生體重控制行為意向及其相關因素之研究
(2001) 賴翠琪; Tsuey –Chyi Lai
本研究主要目的在了解國中肥胖學生體重控制行為意向，並探討健康信念、自我效能及背景因素與體重控制行為意向之關係，以做為校園體重控制介入計畫之參考。本研究以民國八十九學年度第一學期就讀於台北縣某國中肥胖學生為母群體，採分層隨機抽樣法抽出肥胖學生315人（男生198人，女生117人）為研究樣本，並以結構式自填問卷進行調查。計得有效問卷296份，回收率達93.97﹪。重要結果如下：一、研究對象半年內進行體重控制行為意向介於可能與非常可能之間，傾向可能。二、研究對象對肥胖相關疾病罹患性認知傾向中立意見，並發現在不同年級間有差異；對肥胖相關疾病嚴重性認知傾向於「嚴重」、對體重控制利益性認知傾向於「同意」、障礙認知傾向於「不同意」。三、研究對象之體重控制行為意向與健康信念中之嚴重性認知、利益性認知呈正相關；與障礙性認知呈負相關。四、研究對象之健康信念行動線索中，刺激經驗愈多則其體重控制行為意向愈強。 Ⅰ 五、研究對象之節制飲食自我效能傾向中立意見，並發現不同年級自我把握度有所差異。六、研究對象之運動自我效能介於中立意見與有把握之間，並發現不同年級、性別與自覺體型不同其運動自我效能把握度亦不同。七、研究對象之體重控制行為意向與節制飲食及運動自我效能均呈正相關，且運動自我效能把握度較節制飲食自我效能把握度高。八、過去有體重控制經驗者對未來體重控制行為意向較過去無體重控制經驗者高。九、研究架構中相關變項對未來體重控制行為意向解釋力達32.9﹪，可有效預測之變項為嚴重性認知、障礙性認知、行動線索、運動自我效能、性別及過去有無體重控制經驗，其中以過去有無體重控制經驗最具影響力，運動自我效能次之。
影響女性教職員工子宮頸抹片檢查相關因素之探討—以國立臺灣師範大學為例
(2001) 陳燕儀; YEN-YI
本研究之研究目的在瞭解女性教職員工接受子宮頸抹片檢查行為的現況以及探討其相關因素，以做為推展校園教職員工健康促進工作之參考。本研究以民國八十九年七月至九十年七月任職於國立臺灣師範大學的女性教職員工為母群體，採系統隨機抽樣法，於民國八十九年十一月進行施測，得有效樣本244人。資料以描述統計、卡方檢定、單因子變異數分析、多元邏輯迴歸等方法進行分析，重要結果歸納如下：一、研究對象對於子宮頸抹片檢查相關知識的程度約屬中等程度；而子宮頸抹片檢查的訊息來源，主要來自電視、報紙、以及健康中心的通知單；如果由別人提醒她們去做子宮頸抹片檢查，主要是由同事、朋友、醫師等人提醒她們去做檢查；在婦科求診頻率與固定就醫場所方面，僅有六成的人有固定的婦產科醫師及去固定醫院診所看病；另外，增強因素中以親人的社會支持最重要，其次為朋友、醫護人員。二、研究對象中認為自己需要做子宮頸抹片檢查的人佔84.0﹪；而實際接受子宮頸抹片檢查的經驗，有23.0﹪從未接受子宮頸抹片檢查，31.6﹪未定期接受子宮頸抹片檢查，45.5﹪定期接受子宮頸抹片檢查；多數的人以健康非常重要或學校健康中心通知的理由，而專程去做子宮頸抹片檢查。三、與研究對象子宮頸抹片檢查行為有關的因素，屬於社會人口學變項有年齡、教育程度、以及婚姻狀況等；屬於素質因素有罹患性認知、嚴重性認知、障礙性認知、以及內控分數高低等；屬於促進因素有抹片檢查訊息來源多寡、提醒人士的人數、抹片檢查場所的方便性、檢查場距離不遙遠、婦科求診頻率與固定就醫場、以及親友的檢查經驗等；屬於增強因素有親人的社會支持等。四、年齡、教育程度、罹患性認知、障礙性認知、親人的社會支持等，是預測研究對象子宮頸抹片檢查行為的重要變項，年齡越大、教育程度越高、罹患性認知越高，親人的支持越多、障礙性認知越少者，越會傾向於採取子宮頸抹片檢查行為；至於研究對象採取定期抹片檢查與否，主要的決定因素在於教育程度，教育程度越高者越會傾向於採取定期抹片檢查。依據研究結果，本研究針對教育單位、行政單位提出若干建議，以作為日後子宮頸抹片檢查教學介入與未來類似研究之參考。
國中學生規律運動及其影響因素之研究-以宜蘭縣文化國中為例-
(2001) 林靖斌; Lin Ching-Pin
本研究的目的主要是在探討國中學生運動行為與其影響因子間的關係。研究母群體為民國八十九學年度第一學期就讀於宜蘭縣文化國民中學之全體學生，採分層集束抽樣法進行抽樣，依年級將學生分為三組，三組共抽出十一班，有效樣本共計368人。研究工具採結構式問卷，以團體自填問卷方式收集資料，施測時間為民國八十九年十一月二十日至二十六日。所得資料以描述性統計、單因子變異數分析、薛費氏事後檢定、卡方檢定、點二系列相關、Hotelling T2 test和邏輯斯迴歸等統計方法進行分析。重要結果歸納如下：一、研究對象本學期開學後有固定從事規律運動行為者（每週運動除體育課外至少三次且為中、重度以上的運動）佔21.5％，有規律運動的學生約佔全體學生之五分之一，主要所從事的運動項目前五名依序為騎自行車、籃球、羽毛球、跑步、爬樓梯。二、研究對象平均約擁有六種家庭運動器材與三項環境運動場所。三、研究對象在個人背景因素中，男生、有參與運動社團及自覺健康狀態好的學生其從事規律運動行為比率顯著高於女生、沒有參與運動社團或自覺健康狀態普通的學生；居家環境因素中，家庭運動器材越多的學生，其從事規律運動之比率越高。四、研究對象具有高度的知覺運動利益與運動享樂感，趨向中度的運動自我效能；運動社會支持中等偏高，其中朋友運動社會支持以陪伴一起運動較多、家人和老師以口頭運動社會支持居多；而自覺運動障礙得分偏低，顯示多數研究對象並不十分同意量表中所列之障礙因素。五、影響研究對象採取規律運動行為的重要因素中，知覺運動利益和運動享樂感越高、運動自我效能越大以及家人、朋友運動社會支持越多與知覺運動障礙越少，則採取規律運動行為的可能性越高，其中又以運動享樂感和運動自我效能影響最大。六、經邏輯回歸分析發現，可以有效預測國中學生從事規律運動行為的重要因素為性別、運動社團參與、家人運動社會支持和運動享樂感，其中尤其以性別影響最大。
台灣地區之醫院網站的功能及品質評估研究
(2001) 李冠瑩
本研究的目的為瞭解台灣地區醫院網站之網站功能提供情況及網站品質情況。本研究之研究對象為台灣地區綜合醫院網站。在醫院網站功能提供情況，針對所有之醫院網站以自編之結構式問卷採研究者線上觀察評估的方式進行量性資料蒐集；資料分析採描述性統計及單因子變異數分析。在網站品質情況，以台北市醫院網站為樣本以研究者線上觀察網頁內容採開放登錄的方式進行質性資料之蒐集；資料分析採內容分析法。研究所得之結果如下： 1.醫院網站功能提供情形方面，醫院網站主要提供的功能為「醫院簡介」（100％），其次為「醫療服務」（90.4％），第三為「最新訊息」（74.3％），其他功能依次為「衛生教育」（65.4％）、「醫療資源提供」（59.6％）及「溝通交流」（25.7％）。 2.醫院層級不同，其整體網站功能亦有顯著差異。醫院簡介功能、醫療服務功能、衛生教育功能、最新訊息功能及醫療資源提供功能分別因醫院層級不同而有顯著的差異；但溝通交流功能未因醫院層級不同而有顯著差異。 3.醫院地區不同，其整體網站功能沒有顯著差異。 4.資訊來源品質情況：不論地區、區域及醫學中心網站僅在網頁版權所有者之陳述完善；在網站建置者及管理者、網站目的、評鑑支持及作者鑑定之陳述均不足。 5.資訊內容品質情況：不論地區、區域或醫學中心網站所提供衛教文章在廣度上主題限於各科疾病常識，對象無特定；在寫作品質上適合大眾閱讀；在可信度及時效性上均標明不足。在深度方面，所提供之衛生教育文章數量以醫學中心最多，區域醫院次之、地區醫院最少。 6.資訊設計品質情況：在網頁設計方面，不論地區、區域或醫學中心網站在首頁設計均提供醫院名稱、醫院標誌及主選單；背景均採白色或淺色底；大部分網站放置醫院或醫療相關照片；部分網站放置最新訊息、醫院聯絡資訊或網站建置及管理資訊；在本文頁設計均提供本文頁說明標題；背景均採白色或淺色底；本文以顏色、字體大小、字型或設計加以區別大標題、小標題與內文文字；大部分網站在本文頁中運用點選單、圖片及表格。在多媒體的運用方面，不論地區、區域或醫學中心網站在簡報、聲音、動畫及視訊之運用極少。 7.資訊組織結構品質情況：在資訊結構及設計方面，不論地區、區域及醫學中心網站連結層次約3～4層；首頁最高連結數量約6～15個；連結分類邏輯清楚。在文件瀏覽方式方面，不論地區、區域或醫學中心網站大部分均採固定之點選單及回首頁鈕；對於網站導覽地圖、內部搜尋介面提供的極少。根據研究結果，醫院可對網站作整體性之規劃以提供完善網站功能；醫療衛生主管單位可發展醫療相關網站之評鑑制度以提升網站品質。
國中性別教育課程之設計、實施與反思~研究者與教師之協同行動研究
(2001) 張君涵; Chun-Han Chang
本研究旨在描述研究者透過協同行動研究的方式，結合協同教師之專業知能，共同設計且實施性別教育課程之歷程；經由教學過程中不斷反思、辯證與討論，探究性別教育課程之教學成效及修正策略，並提出改進教學與研究之建議。本研究以北政國中二年1班學生作為研究對象，實施每週1次，每次2小時，共計三單元之性別教育課程；透過觀察紀錄、訪談紀錄與現場文件等資料之收集與分析，進行教學活動與評量方式之檢討，並評估協同行動研究對教師專業知能之影響。研究結果發現：一、經由性別教育課程的實施，學生對於社會中的性別刻板印象敏感度提升，且願意以「人」的觀點代替「性別」的框架來看待問題。二、學生反應經由課程的實施，讓自己更喜歡自己的性別角色，接受自己是獨特且有價值的個體；願意以健康的心態與班上的異性同學相處，並尊重彼此的個別差異。三、教師宜於課前充分閱讀與性別議題相關的資料，以增加引導學生思考的深度與多元化，若能安排課後心得的撰寫與相關延伸活動，更可讓學生將所學落實於生活之中，以達教學之目的。四、多元評量方式中，「卷宗評量」雖較費時但很有意義；「期末紙筆測驗」與「學生自評」部分可增加題數，以提高其效度。整體而言，多元評量方式能發現學生不同的學習面貌，本研究所使用之評量方式與標準可作為未來教學或研究之參考。五、協同行動研究可有效提升研究者與協同教師質性研究之研究能力，藉由不斷討論與修正的過程，更可以增強彼此的反思能力，達到教學經驗交流的功效。六、進行協同行動研究時，宜考量研究小組成員的多樣性，並建立「協同」關係的共識，才能發揮行動研究的精神。
台中縣太平市國中學生拒絕吸菸行為相關因素之研究
(2001) 陳隆彬; Chen Lung-Pin
本研究主要目的在於瞭解台中縣太平市國中學生拒絕吸菸行為的現況，並進一步探討影響國中生拒絕吸菸行為之修正因素與認知知覺因素，以及彼此間的相互關係。以台中縣太平市太平國民中學、新光國民中學兩所學校之學生為母群體，採用立意取樣的抽樣方式，共抽取842位學生為樣本。根據健康促進模式，以自編自填式結構性問卷進行調查研究，主要結果如下：一、研究對象的生活環境中，普遍存在著二手菸的危害，尤其以撞球館、電動玩具店、MTV、KTV、卡拉OK與網路咖啡店為最；而可以獲得或購買菸的地點以檳榔攤、便利商店與撞球館為主。當他人在身邊吸菸時，近八成的研究對象會感到身體不適，症狀多數是嗆鼻、咳嗽與呼吸困難；四成的研究對象過去有拒絕吸菸的經驗。二、研究對象普遍對於他人遞菸時，能夠有自信地採取拒絕吸菸行為。最有自信的拒絕吸菸方法是採取「直接說不」，其次是「找藉口推辭」、「不去有人聚集吸菸的地方」、「不想惹很在意的人不高興」、「回請對方食物以取代吸菸」、「轉移話題」與「立即走開」等。三、修正因素中分別以女性、從未吸菸、班上同學沒有吸菸、父親完全沒有吸菸、同住者低吸菸率、暴露二手菸環境高可能性、對菸害有身體不適、開始吸菸的年齡越小與拒菸社會支持越高者，其拒絕吸菸行為可能性較高。四、認知知覺因素中以健康責任越能歸屬於自己、越能將健康當成人生重要事、拒菸自我效能越高、吸菸罹病性越高、吸菸嚴重性越高、拒菸利益性越高、拒菸障礙性越低與菸害知識程度越高者，其拒絕吸菸行為可能性較高。五、修正因素、認知知覺因素對拒絕吸菸行為之解釋力達31.8%。也就是說，若要預測台中縣太平市國中生的拒絕吸菸行為，可經由本人吸菸狀況、吸菸罹病性、拒菸利益性、拒菸障礙性與菸害知識等變項加以預測，其解釋力達總變異量的31.8%，而且依序以「拒菸障礙性」、「本人吸菸狀況」與「吸菸罹病性」最具影響力。若只對有吸菸經驗者進行解釋力的分析，則可達40.0%。
屏東縣國中學生之檳榔認知、態度及嚼食行為與相關因素研究
(2001) 鄭斐芬
本研究旨在探討屏東縣國中學生對檳榔的認知、態度及嚼檳榔行為的情況，並分析影響國中學生對檳榔的認知、態度及嚼檳榔行為的相關因素。研究對象為八十九學年度第二學期屏東縣公私立國民中學學生(不含特殊班及補校)，以比率機率抽樣法抽出10所國中一、二、三年級各一班的學生為樣本，獲得有效樣本數為1022人。研究工具採結構式調查問卷，問卷內容包括：基本資料、對檳榔的認識、對檳榔的態度及嚼檳榔的行為等四部份。資料收集以團體自填問卷的方式施測，於民國九十年六月中旬完成。研究結果發現12.8%的學生曾經嚼過檳榔，男生(19.1%)高於女生(6.2%)。年級方面，以二年級最多(16.9%)，其次為三年級(13.5%)，一年級最少(8.2%)。自我效能、家人嚼檳榔情形、同儕對檳榔的態度、同儕嚼檳榔情形、檳榔可近性是影響青少年是否嚼檳榔的重要因素。受測學生在認知測驗的答對率約七成，在「檳榔對健康的危害」及「檳榔對環境的危害」二部份的了解程度稍差。學生通常獲得檳榔資訊的來源以電視最多、再次為報紙、宣導資料(如：手冊、單張、海報)、學校老師、父母及相關書籍。在檳榔的態度部份，大部分的學生傾向不贊成嚼檳榔。本研究建議檳榔防制教育應擴及社區及家庭；教育單位應制定一套完整的檳榔防制教育計劃，並在各級學校中進行實驗研究。在設計檳榔防制教育課程時，應協助學生提昇拒絕的自我效能及加強青少年口腔自我檢查的能力，也應加強檳榔對健康的危害及對環境的危害二部份。對未來的研究上，建議擴大研究對象，並配合焦點團體或深度訪談等質性方法來收集資料。
生命魔法師-國中生死亡教育課程設計與評價之研究
(2001) 黃禎貞
缺
大學生對老人態度及行為意向之研究－以某師範大學學生為例
(2002) 陳宜汝; Yi-Ju Chen
本研究主要目的是探討大學生的個人背景因素對老人態度及行為意向之關係。本研究以某國立大學九十學年度大學部一至四年級全體在學學生為母群體，採分層隨機抽樣法抽出研究樣本，採用結構式問卷，並以受訪者自填方式進行資料收集，其中共得有效樣本603人（71.9％）。重要結果歸納如下：一、大學生對老人整體的態度趨於負向；在對老人生理狀況、心理狀況的態度呈現負向的態度，但對老人社會狀況的態度則明顯趨於正向。二、大學生對老人有正向的行為意向。三、大學生個人背景因素與整體對老人態度之關係為：「宗教信仰」、「與老人相處情形」等變項與整體對老人態度有關。四、大學生個人背景因素與對老人行為意向之關係為：「性別」、「學院別」、「宗教信仰」、「與老人相處頻率」、「與老人相處情形」、「修習老人相關課程經驗」等變項與對老人行為意向有關。五、大學生對老人態度與對老人行為意向間之關係，呈現顯著正相關，其對老人態度愈正向，對老人行為意向愈高。根據本研究結果，建議未來在發展老化教育課程時，應提昇學生與老人接觸經驗的品質，由澄清對老人錯誤的觀點出發，維持其對老人社會狀況的正向態度，著重於改善對老人生理及心理狀況的負向態度，藉此提高大學生對老人的行為意向，使學生表現出願意與老人接觸交往及幫助老人的行為。
國立台灣師範大學健康中心衛生教育
(2002) 許惠貞; Hsu Hui Chen
本研究主要之研究目的為以學生的角度來評價國立台灣師範大學健康中心所提供的衛生教育服務之成效，做為該校健康中心日後在擬定衛生教育服務計劃、經費預算時之參考依據以及進而提供國內大專院校健康中心衛生教育服務計畫之參考。本研究採調查法，以多媒體影片輔助學生填答問卷方式，來收集研究對象對該校健康中心所提供的衛生教育服務之看法、利用情形及滿意度。以九十學年度第一學期二至四年級大學生為研究母群，以系統性隨機抽樣法抽取樣本，施測後得有效樣本338人。有下列主要發現：有九成的研究對象對該校健康中心所提供的「宿舍餐廳膳食衛生教育宣導」、「健康中心網站」、「健康週」、「新生健康檢查結果解說團體衛生教育活動」等項認為有實施的必要性。有七成以上的研究對象表示知道該校健康中心提供有「宿舍餐廳膳食衛生教育宣導」、「保健櫥窗展示」、「新生健康檢查結果解說團體衛生教育活動」、「健康資料展示與索閱」等衛生教育服務，而其中利用最多的是「宿舍餐廳膳食衛生教育宣導」；而最滿意的為「保健講座活動」及「健康週」二項。影響研究對象對健康中心衛生教育服務之看法、利用情形及滿意度之重要相關因素為「年級」及「學系類組」；不管是看法上、或利用與滿意度方面「四年級」和「生物類組」的學生比其他年級或類組的學生有較佳的結果。健康中心所提供衛生教育服務中：「宿舍餐廳膳食衛生教育宣導」、「健康週」、「新生健康檢查結果解說團體衛生教育活動」、「保健櫥窗展示」、「小型衛生展覽」等五項，讓學生印象最深刻。「情緒與壓力調適（EQ）」、「自我成長系列」、「營養與健康」、「體重控制」、「人際關係方面」、「女性經痛之預防及處理」、「兩性議題」等為研究對象興趣濃厚且願意參與之健康議題。針對研究結果筆者提出以下建議：健康方面之訊息可透過電子跑馬燈來傳達；未來校園重建計畫中，健康中心宜考慮地點之合宜性，並透過行銷四大策略將產品（衛生教育服務）、價值（提高附加價值贈送贈品等方式及時間成本等）、地點、促銷（善用電子及平面媒體）繼續提供符合學生需求及興趣的衛生教育服務。
環境行為相關因素之研究—以屏東縣國中學生為例
(2002) 陳思利; Ssu-Li Chen
本研究為一調查研究且採用自填式問卷為研究工具，主要目的在於探討國中學生環境行為的實際情形，及影響國中學生採行環境行為的因素，研究過程共分兩階段，第一階段為環境行為影響因素調查，間隔一個月後進行環境行為執行情形的調查，並以分層集束抽樣的方式選取屏東縣四所國中十二個班級的學生為研究對象，最後得有效樣本386人，所得資料以雙因子重複量數、皮爾森積差相關、多元線性迴歸分析及虛擬變項迴歸分析來進行處理，並得到以下重要結果：一、在研究對象實際採取的環境行為類型中，生態管理行為高於消費者行為，消費者行為又高於說服行為。二、研究對象的環境行為平均執行率，不會因為他們的性別及家庭社經地位不同而有顯著差異，但會因年級的不同而有所差異；其中一年級的學生在生態管理行為、消費者行為和說服行為的平均執行率均顯著高於三年級學生，而二年級學生只有在說服行為上的平均執行率顯著高於三年級學生，不過一年級和二年級學生，不論在哪一類型的環境行為平均執行率上均沒有顯著差異。三、研究對象之環境問題知識、環境行為策略覺知、應用環境行為技能覺知、內外控信念、環境責任感、環境敏感度及環境行為態度等變項與環境行為意圖間，存有顯著正相關，且可解釋環境行為意圖的變異量達24.47﹪，其中，以環境敏感度及應用環境行為技能覺知能夠有效預測環境行為意圖。四、在排除社會人口學變項及情境因素的影響後，研究對象之生態管理行為意圖、消費者行為意圖及說服行為意圖分別對生態管理行為、消費者行為及說服行為具有顯著的影響力，且其淨解釋力分別為5.40﹪、4.10﹪及5.40﹪。研究者針對上述結果進行討論，並對環境教育實務應用及未來研究提供建議。
我喜歡我自己~生命教育融入健康教育課程對國中學生自尊、學業成就之影響研究
(2002) 陳佩君; Pei Chun Chen
本研究的目的在於探討國中一年級學生在接受生命教育教案~「我喜歡我自己」，融入現行健康教育教學中，對學生的自尊與健康教育之學業成就的影響效果。本研究採「準實驗設計」的方法，立意取樣的方式以台北市某國中(A校)一年級三個班級的學生為實驗組(89人)，鄰近學區的某國中(B校)一年級二個班級的學生為對照組(78人)。在教學介入前，兩組學生皆接受前測問卷，作為評量實驗效果的基準。實驗組接受為期兩週四個小時的生命教育教案~「我喜歡我自己」的教學，對照組則接受現行的健康教育課程。在教學結束兩週後，進行後測以評價教學的效果。所得資料以二因子變異數分析、卡方檢定、t檢定、Pearson 積差相關進行分析，並將學生教學回饋資料作質性分析。本研究結果顯示： 1、研究者設計的教學介入對於提昇實驗組學生的自尊程度與健康教育學業成就影響顯著。 2、研究者設計的教學介入，發現對於男學生的自尊提昇較女生高；且對於自尊程度較低的學生之健康教育學業成就影響較顯著。 3、研究者發現教學介入過程中對於提昇學生了解自己、喜歡自己、欣賞別人與增進人際關係的能力培養，有所助益。根據本研究的結果，可作為國中學生生命教育教學的參考，建議擴大開發多變化的生命教育融入性教案設計與研究對象；加入學生的焦點團體訪談或深入訪談，以期增加研究的深度與廣度。
台北市錦華里成年婦女之家庭環保行為研究
(2002) 黃佳欣
本研究以台北市錦華里二十歲以上成年婦女為研究對象，進行家庭環保行為研究。研究過程採系統抽樣方法，共抽出正式樣本300人，由研究者將問卷發送予研究對象，待填寫完成後收回，共得有效樣本245份。所得重要結果如下：一、家庭環保行為經過因素分析後，可分為八個行為類型，包括：「教育/惜物行為」、「節省資源行為」、「使用二手用物行為」、「利用公共設施行為」、「塑膠袋減量行為」、「垃圾減量行為」、「愛護自然環境行為」、「營造無毒住家行為」。二、進行家庭環保行為的動機經由因素分析後，可區分為七個主要動機，包括：「環境關懷/環境責任因素」、「社交/自我實現因素」、「趨利避害因素」、「行動價值觀/心理/角色因素」、「節儉價值觀因素」、「歸屬感因素」、「經濟獲得因素」。三、進行家庭環保行為的主要阻礙因素為：「所謂的環保產品或廠商，沒有公信單位的確保」、「有機產品的價錢較高」、「個人的能力有限」、「不曉得有哪些較簡單的、有利於環保的做法」。四、年齡大、教育程度高、已婚者、有參加團體、有參加環保課程者執行家庭環保行為的動機較強。五、「教育程度」、「婚姻狀況」、「家中有無就讀國中小學的孩童」、「職業」、「參加環保課程」、「參加環保活動」、「環境關懷/環境責任因素」動機、「社交/自我實現因素」動機、「趨利避害因素」動機、「節儉價值觀因素」動機、「歸屬感因素」動機、「經濟獲得因素」動機、「阻礙因素」等變項對家庭環保行為有顯著影響。
預防社區老人跌倒介入研究之前驅研究：城鄉之比較
(2003) 邱寶萱
近年來，由於社會快速的高齡化，老人健康問題日益突顯，尤其老年人跌倒後所發生的後遺症，更是國內外老人學研究中很受矚目的焦點，但目前國內甚少對於此議題作介入方面之研究，故本研究欲探討國外行之有年的預防跌倒介入策略是否能適用於國內老人，研究內容針對台北地區城市25位老人與鄉村16位老人進行一週之教育課程及五週之運動課程，並於介入前後測量其自變項「社會人口學特徵變項」、中介變項「運動行為社會支持體系、預防跌倒知識、預防跌倒健康信念、預防跌倒自我效能、預防跌倒運動」以及依變項「預防跌倒行為、身體功能」，以瞭解本研究之介入效果，並可做為日後研究之參考，其結果可歸納如下：一、研究對象之居住地不同、教育程度不同、過去一年是否曾跌倒、過去一年是否因跌倒而受傷，對其「預防跌倒知識」有顯著影響；研究對象之視物清楚度不同，對其「預防跌倒運動」有顯著影響。二、研究對象之使用手杖與否，將顯著影響其「預防跌倒行為」；年齡不同、使用手杖與否，將顯著影響其「身體功能」。三、對城市組與鄉村組之老人而言，教育介入對其「預防跌倒知識」皆有顯著效果，對城市組老人「預防跌倒健康信念」有顯著效果。四、鄉村組老人於介入後其「身體功能」有顯著效果，但城市組則無。五、針對中介變項對依變項之預測力分析，結果顯示：「預防跌倒自我效能」能顯著影響「預防跌倒行為」；而五個中介變項皆不是影響「身體功能」的重要因素。雖然台灣城鄉老人由於教育程度的差異而導致預防跌倒知識之介入效果受到影響，但兩組仍有顯著進步。研究推論：除了台灣城市老人之預防跌倒健康信念有顯著介入效果之外，大體上城鄉老人之其他變項介入效果類似，也就是說台灣城市與鄉村之老人兩組之預防跌倒有相似的效果。
「全校性健康五蔬果」介入計劃對國中學生每日攝取五蔬果及相關因素之影響—以彰化縣立鹿鳴國中學生為例
(2003) 黃惠斌
本研究主要目的在發展一個「全校性健康五蔬果」介入計畫，並進一步探討其介入效果。本研究採「前測－後測不等組」實驗設計，分實驗組一、實驗組二及對照組。實驗組一及實驗組二為彰化縣立鹿鳴國中一年級學生，對照組為社經地位背景相近的彰化縣立和群國中一年級學生，各採三個班級為研究對象。「全校性健康五蔬果」介入計畫，分成班級性教學活動及全校性教學活動，各實施四週。實驗組一先接受班級性教學活動，再接受全校性教學活動介入，實驗組二只有接受全校性教學活動介入，且實驗組學校的營養午餐，每天至少供應一道青菜，每週至少供應兩次水果，而對照組則不接受任何實驗處理與支持性環境的改變。研究工具為前後測自填式結構性問卷，問卷回收率達98.11%。經前後測資料比對後，扣除無效問卷，最後有效人數為306人，佔95.92%（實驗組一104人，實驗組二109人，對照組93人）。研究結果如下： 1. 「全校性健康五蔬果」介入計畫實施後，（1）實驗組一「每日五蔬果認知」「每日五蔬果自覺利益」「每日五蔬果社會支持」「每日五蔬果行為」後測得分高於前測且達顯著差異；「每日五蔬果自覺障礙」後測得分低於前測且達顯著差異。（2）實驗組二「每日五蔬果認知」「每日五蔬果自覺利益」「每日五蔬果社會支持」「每日五蔬果行為」後測得分高於前測且達顯著差異；「每日五蔬果自覺障礙」前後測得分則未達顯著差異。 2. 「全校性健康五蔬果」介入計畫實施後，在控制前測得分下，（1）實驗組一「每日五蔬果認知」後測得分高於實驗組二且達顯著差異；「每日五蔬果自覺障礙」後測得分低於實驗組二且達顯著差異；「每日五蔬果自覺利益」「每日五蔬果社會支持」「每日五蔬果行為」與實驗組二未達顯著差異。（2）實驗組一「每日五蔬果認知」「每日五蔬果自覺利益」「每日五蔬果社會支持」「每日五蔬果行為」後測得分高於對照組且達顯著差異；「每日五蔬果自覺障礙」後測得分低於對照組且達顯著差異。（3）實驗組二「每日五蔬果自覺利益」「每日五蔬果社會支持」「每日五蔬果行為」後測得分高於對照組且達顯著差異；「每日五蔬果認知」「每日五蔬果自覺障礙」後測得分與對照組未達顯著差異。根據本研究結果，建議未來在發展每日五蔬果教育計畫課程時，應根據行為改變階段理論、社會認知理論、溝通說服模式、社會支持策略及影響每日五蔬果攝食行為的重要變項，發展一個包含全校健康促進理念的支持性環境改變及全面教學介入的計畫，而且教育活動必需包括媒體造勢及鼓吹（media - marketing campaign）活動，透過此全面性整合的教育方式，可增強學生改變的興趣與意願，且對學生每日五蔬果行為亦產生顯著提昇的效果。
狂喜--一個關於搖頭丸使用的質性研究
(2003) 張立橋
摘要 MDMA最早是在1914年由德國藥廠所製造。70至80年代，有一批研究者認為MDMA可以幫助心理治療的進行。此後，MDMA，擺脫了它的化學學名和治療用途，進入了新的領域：純為追求快感，並成為街頭交易的熱門商品。美國政府在1985年將MDMA列為第一級管制藥品，我國也在1999年將MDMA列入第二級管制藥品及第二級毒品。筆者不希望這個研究是教條式的、富有道德批判的，因此，本研究期望透過質性研究方法，採立意取樣，選取使用搖頭丸（MDMA）的青年為對象，進行深度晤談。不以罪犯或是病人的角度來分析，而是希望能持平地呈現搖頭丸使用者的真實面貌。研究發現：搖頭丸使用者與我們過去所習得的嗑藥者形象不同，使用搖頭丸的開端是因為朋友推薦，之後則是為了搖頭丸所帶來的快感與滿足、以及為了進入舞場或社交場所的氛圍。使用者共同的體驗是：放鬆、愉悅、快樂，容易與人交友，感官放大、感受增強。有受訪者表示曾有幻聽與幻視的經驗，創造力增加。也有受訪者表示會增強記憶力、縮短反應時間，但長期使用下來記憶力反而會減退。受訪者也認為嗑過搖頭丸的人都會變得比較開朗，願意與人交朋友，交友圈會擴大。藥效退去之後，受訪者的體驗是，生理上會很疲倦、反應速度變慢、有時還會有憂鬱的現象。搖頭丸對使用者的好處還因為比喝酒便宜，所以省錢；也可以取代咖啡，當作是白天工作提神的東西。受訪者還認為這波搖頭丸的流行帶動了相關的週邊產業活動，以及健身的風氣。受訪者所提到的負面作用，則是搖頭之後第二天的疲勞、失眠、反應變慢等等，以及長期使用可能出現的記憶力減退等。受訪者自己分析認為，造成心理依賴的原因，是現代人所常常感受到的空虛、寂寞與疏離。所以，Ecstasy Party是受訪者重要的、固定的社交生活。建議增加學校與社區方面的心理衛生教育，藥物教育則應該給予充足而豐富的資訊，不因意識形態而選擇誇大、或隱藏某些資料。在未來的研究建議方面，藥物效果的研究應持續，使用者方面則可以世代研究（cohort study）方法持續追蹤研究。不過，「數字不會說話，會說話的是研究者。」面對藥物，研究者能否客觀公正，會不會成為政客反毒作秀的幫手，或是道德糖衣的打手呢？這是未來藥物研究者必須謹慎小心面對的課題。
運用互動式手冊於國小學童家長糖尿病預防教育之介入研究
(2003) 陳合如; HO JU CHEN
摘要本研究主要目的在發展「互動式糖尿病預防手冊」教育介入，並探討教育介入之成效。本研究採「實驗組控制組前測後測設計」，以石牌國小和文林國小二所學校的五年級學童家長為研究對象。實驗組學童家長接受二週的互動式糖尿病預防互動式手冊介入計畫，而對照組則不接受任何實驗處理。在實驗介入前，研究對象同時接受前測，後測在介入後一週進行。所取得的資料以t檢定、卡方檢定及單因子變異數分析等方法進行分析，所得的結果如下：一、互動式糖尿病預防手冊介入後，實驗組學童家長「糖尿病預防知識」的後測得分顯著高於前測且達統計上顯著差異，但就實驗組與對照組的比較結果來看，本研究介入計畫僅對原本糖尿病預防知識較低之學童家長具顯著的提升效果。二、互動式糖尿病預防手冊介入後，對於「糖尿病態度」方面，實驗組學童家長的後測得分顯著高於前測且達統計上顯著差異；而對於「運動態度」方面，則無顯著的影響。三、互動式糖尿病預防手冊介入後，對於「降低脂肪攝取自我效能」上，實驗組學童家長的後測得分顯著高於前測且達統計上顯著差異，但就實驗組與對照組的比較結果來看，則實驗組與對照組在介入後無顯著的差異；而對於「增加身體活動和運動自我效能」上，實驗組學童家長的後測得分顯著高於前測且達統計上顯著差異，但就實驗組與對照組的比較結果來看，本研究介入計畫僅對原本增加身體活動和運動自我效能較低之學童家長具顯著的提升效果。整體來看，在控制前測得分下，實驗組學童家長「糖尿病預防自我效能」的後測得分顯著高於對照組且達統計上顯著差異。四、互動式糖尿病預防手冊介入後，在控制前測得分下，實驗組學童家長「糖尿病預防行為意向」的後測得分顯著高於對照組且達統計上顯著差異，且實驗組與對照組間有顯著差異。五、約七成的學童家長認為本研究所設計的手冊能幫助他更瞭解糖尿病預防的知識、能幫助其建立更正向的糖尿病預防態度，且使其信心去採取糖尿病預防行為，也有六成多的學童家長表示大部分會照著手冊教導的去做。整體而言，本研究對於糖尿病態度、糖尿病預防自我效能、糖尿病預防行為意向等變項具有顯著的教育介入成效，而對於原本糖尿病預防知識較低者可增加其知識，原本增加身體活動和運動自我效能較低者可增加其自我效能。綜上可知，在教育媒體的發展過程中，若能結合社會認知理論、健康信念模式、理性行動論及溝通說服模式等，以行為科學理論為基礎的互動式手冊介入計畫，對於糖尿病的知識、預防態度、自我效能及行為意向都能有所提升，且學童家長對於本手冊表達正面的評價，可見此具理論背景及架構之介入計畫是具有果效的。另外，以學校為管道、學童為傳播媒介之家長的教育介入方式是可行的，建議未來可以透過此種管道針對社區民眾進行糖尿病或其他慢性病的預防教育。
台北市某國中學生同儕支持與健康促進生活型態之相關研究
(2003) 羅沁芳
本研究主要目的在於探討國中學生同儕支持與健康促進生活型態的關係。以九十一學年度就讀於台北市金華國中一至三年級學生為研究對象進行抽樣，並利用自填問卷進行資料收集，共得有效樣本492人。所得資料以t-test、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、階層式複迴歸等統計方法進行分析，重要結果歸納如下：一、研究對象的健康促進生活型態由高而低依序為「發展人際支持」、「自我實現」、「壓力處理」、「營養」、「運動」、「健康責任」。二、研究對象所感受到的各項同儕支持情形由高而低依序為「情緒性支持」、「訊息性支持」、「評價性支持」和「工具性支持」。三、研究對象的背景因素中年級、性別、家裡氣氛、自覺健康狀況、健康價值觀與同儕支持及健康促進生活型態呈顯著相關，另外排行、家庭社經地位、學業表現亦和健康促進生活型態呈顯著相關。四、研究對象的同儕情緒性支持與各項健康促進生活型態的相關值均高於其他種類的同儕支持。五、控制背景因素後，同儕情緒性支持是健康促進生活型態總量表及各分量表的顯著預測因素。六、比較背景因素與同儕支持對健康促進生活型態與各分量表解釋力的大小，發現同儕支持在發展人際支持、健康責任和運動三方面的解釋力大於背景因素。根據本研究結果，建議未來應將營養、壓力處理與健康責任三方面的健康促進行為列入學校健康促進計畫項目之重點項目，並藉由增強同儕的情緒性支持，以幫助國中學生建立良好的健康促進生活型態。
學校內部噪音對教師教學品質與學生學習效果之影響研究--以台中縣瑞峰國小為例
(2003) 白秋華; Chiu-Hua Pai
本研究旨在調查不同情境下之學校環境噪音的變化情形，並調查教室內麥克風使用對學生學習效果的影響，以及探討學校環境噪音現況對教師與學生主觀性聽覺、生理及心理的影響，用以瞭解學校內部噪音對教師教學品質、學生思考作業與學習效果的影響程度及相關因素，並提出建議。本研究立意選取台中縣大肚鄉瑞峰國小為研究對象，計有教師六十名，學生四百四十三名，教室兩間。研究方法主要以現場實測、加算作業施測與問卷調查，獲得實驗教室環境噪音、學生加算作業成績，以及教師與學生之問卷資料。研究資料以SPSS/Windows 10.0套裝軟體進行描述性統計、頻率分析、t檢定、變異數分析等方法進行分析，獲得重要結果如下：一、學校環境噪音實測部分：教室環境之背景噪音，空教室之平均均能音量為47.4dB（A）與使用情形下之平均均能音量為53.4dB （A），均符合教育部對學校教室背景噪音60dB（A）之建議值。二、教室使用時，是否有教學活動進行、操場有班級上體育課或其他活動時，教師是否使用麥克風教學、以及加算作業實驗時，教室環境噪音變化均達顯著差異。三、加算作業能力實驗在作業量與正確度方面，均達顯著差異。四、學校環境噪音現況與教師主觀性生理、心理與教學品質達顯著水準，與學生主觀性聽覺、生理、心理與學習效果亦達顯著水準。五、研究對象主觀感覺學校環境噪音非常嚴重，在學校噪音源現況方面，七成教師與五成學生認為是課間操音樂、廣播系統、鄰班教師使用麥克風。在學校噪音源的嚴重性與感受度方面，九成教師認為極嚴重與無法忍受，七成老師曾考慮調職服務。教師使用麥克風教學方面，有五成教師使用麥克風，未使用者亦有五成考慮使用。教師使用麥克風教學與否與教師之聽覺、生理、心理狀況、教學品質未達顯著差異；但與學生之聽覺、生理、心理狀況、學習效果的影響均達顯著差異（p＜.05）。六、九成教師感覺學校環境噪音對其產生影響，在主觀性聽覺方面有耳朵不舒服以及下課時與同事談話必須側耳傾聽；主觀性生理方面容易感覺疲勞，且因外界噪音而講話更大聲致感覺喉嚨不適；主觀性心理方面感覺心煩與感到無法專心；主觀性教學品質方面認為學校環境噪音影響教學情形嚴重，且常需提高音量上課或暫停上課，影響之情形有不能集中精神講課，影響學生聽課專心度。七、學校環境噪音問題對學生主觀性聽覺、生理、心理以及學習效果方面的影響如下：六成感覺耳朵不舒服、近四成容易感覺疲勞與五成因外界噪音而講話更大聲致感覺喉嚨不適、七成學生感覺注意力不集中與感覺心情煩躁，以及七成學生認為學校環境噪音影響學習情形嚴重，不能集中精神注意聽課，與寫功課。依據本研究結果提出以下幾點建議：在廣播系統與班級教師麥克風使用應審慎、落實環境教育如輕聲細語與慢步活動以及新建學校之建築應考慮選擇吸音素材。並建議未來可朝運動場地設置應考慮空間回響因素方面研究，並期盼能透過本研究讓學校相關人員及所有關心教育者，對學校中的一切教育情境能妥善考慮，以期提供教師與學童一個健康的教與學環境。
台中縣某國中學生體重控制行為意圖及其相關因素研究
(2003) 蘇玉嬋
本研究目的在探討國中生體重控制信念及從事體重控制之行為意圖，並討論應用理性行動理論與自我效能對研究對象從事體重控制行為意圖之適切性。以台中縣某國中九十一學年度第一學期體重正常、過重(含肥胖)的學生為母群體，採取分層隨機集束抽樣方式抽出調查樣本，所完成的有效問卷459份。研究工具為一份結構式問卷，所得資料經分析後，主要研究結果如下：一、研究對象在未來六週之內進行體重控制之意圖，以有意圖者占大多數(62.3﹪)，其次是無意圖者(20.0﹪)。而其中體重肥胖在其組別中體重控制有意圖比例最高(70.4﹪)，其次為體重過重(68.6﹪)，最少為體重正常(58.8﹪)。二、研究對象從事體重控制的態度、主觀規範可以有效地解釋行為意圖14.1%的變異量，加上飲食自我效能，則顯著增加對行為意圖8.0%的解釋量，加上運動自我效能，則顯著增加對行為意圖4.5%的解釋量。此四變項共可有效解釋22.9%的變異量。其中態度對行為意圖的影響最大，飲食自我效能次之，接著為主觀規範，運動自我效能影響力最小。三、研究對象對於從事體重控制之態度與行為信念及結果評價的交乘積和呈顯著正相關；且從事體重控制之主觀規範與規範信念及依從動機的交乘積和也呈現顯著正相關。四、有/無體重控制意圖之研究對象在行為信念、結果評價、規範信念、依從動機、自我效能上，均有整體性之顯著差異。五、外在變項「年級」、「體重控制經驗」等二個變項能有限度地直接影響研究對象體重控制意圖，與研究假設不符合，尤以體重控制經驗之影響力最大。六、研究結果支持理性行動理論整合社會學習理論之自我效能應用於預測從事體重控制之行為意圖。