學位論文
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Item 技術學院校務自我評鑑實施策略之研究－以一所技術學院為例(2004) 王漱潣本研究旨在瞭解個案學校教師對校務自我評鑑指標的看法、發展自我評鑑的程序以及相關配套措施，進而研擬未來個案學校推動「校務自我評鑑」的具體建議，作為執行單位之參考。 研究首先探討各大學校務自我評鑑現況及校務自我評鑑等相關文獻，其次依據文獻分析所得結果建構「技術學院校務自我評鑑指標及實施策略」調查問卷，問卷內容分為三類，第一類為「行政單位部份」、第二類為「教學單位部份」、第三類為「教師部份」，並經專家會議修正定稿。 本研究以問卷調查法為主 ，以一所技術學院為例進行個案研究，研究對象以個案學校一級主管、二級主管及專任教師為母群，進行普查。行政單位部份有效問卷共39份，回收率達89.58%；教學單位部份有效問卷191份，回收率達68.46%；教師部份有效問卷260份,回收率達93.19%。資料分析採用次數分配、百分比、平均數、標準差、排序、t考驗、單因子變異數分析、雪費事後比較等統計方法，分析歸納後提出結論。 本研究根據研究目的歸納以下三點結論：一、個案學校教育人員認為校務自我評鑑指標應包含行政單位、教學單位、教師部份，在行政單位部份，指標應包含校務行政，即校務發展、教學、研究、服務；教務行政，即教務行政、課程與教學、學籍業務、圖書業務、計算機中心業務；訓輔行政，即訓輔行政、導師工作、社團活動、生活及就業輔導、輔導諮商；行政支援，即衛生保健、組織與運作、人事業務、會計行政、總務行政。教學單位部份，指標應包含教育理念與目標，即專業能力目標、學生學習能力目標、外部情境趨勢與科系發展計畫；師資，即師資人數及素質、師資專業配合；圖儀設備，即材料設備之質與量、圖書期刊質與量；教學，即教學與研究、課程規劃與執行、教材、實習（驗）實施情形；行政管理，即科系行政組織、科系行政運作；科系辦學成效，即學生學習成果、學生發展情形。教師部份，指標應包含教學、研究、服務、進修。二、自我評鑑實施程序包含自我評鑑目的、自我評鑑組織、自我評鑑步驟、自我評鑑時間、自我評鑑對象、自我評鑑範圍、自我評鑑結果運用與評定；三、推行校務自我評鑑制度，應擬定配套措施項目以利自我評鑑工作之推行，配套措施項目包含：不影響上課原則下，得外出搜集資料、提供教師研究室、提供教師研究室所需設備（如電腦更新及印表機等）、提供論文發表園地、協助教師出版著作、獎助教師專題研究計畫、協助推廣教師之研發成果、獎助教師修讀博士學位、獎助教師國內外休假進修、獎助教師論文發表。根據以上三點結論對個案學校提出建議，並作為其他技術學院發展自我評鑑制度的參考。Item 公立職業學校推動自我評鑑校長決策因素之個案分析研究(2007) 張宗憲; CHANG TSUNG HSIEN本研究主要目的在探討公立（國立、市立）職業學校推動自我評鑑之校長決策因素。研究採質性個案研究法進行，以多個案重疊分析比對，藉由擴散資料朝收歛聚焦之過程形塑職校自我評鑑之校長決策因素。研究者首先依文件分析結果設計半結構化訪談命題，進行深度訪談了五所曾辦理自我評鑑之公立職校校長，經分析後得到以下之結論： 一、公立職校推動自我評鑑校長扮演角色為：主動領導者、決策推動者、規劃執行者、整合溝通者、檢核促進者。 二、公立職校推動自我評鑑校長所關注之決策問題有：社區特色、學校發展目標、評鑑構面與指標、升學與就業、教學效能與品質、法源與規定、教職員與處室主管間的溝通。 三、公立職校推動自我評鑑校長所關注之決策過程為：確認問題擬定解決方案、持續不斷溝通與協調、執行選定的解決方案、檢討、改進與追蹤成效。 四、公立職校推動自我評鑑之內外在校長決策因素為：外部因素有社會期待、資源應用、教育政策與法令、社區特色與期望；內部因素有校長角色扮演、組織運作、資源整合、發展策略、行政管理五個考量決策因素。 相對地，本研究也對主管教育機關、辦理自我評鑑之學校和後續研究提出建議。Item 台北市高級職業學校實施校務自我評鑑現況之研究(2005) 鄭立堂; Cheng Li-Tang本研究旨在探討台北市高級職業學校實施校務自我評鑑之現況，包括學校教育人員對校務自我評鑑目的正確之認知情形、辦理校務自我評鑑之現況及辦理校務自我評鑑過程所遭遇之困難與建議等，並根據研究結果研擬改進建議，提供學校及教育行政單位參考。 調查研究法為本研究之研究方法，使用問卷調查來蒐集量的資料，以台北市十八所高級職業學校及十所高中附設職業類科學校之教育人員為研究對象，問卷共發出588份，有效問卷422份，回收率71.77﹪，經SPSS 11.0 for Windows資料處理與分析後，獲得以下結論： 壹、在校務自我評鑑目的之認同方面，學校教育人員對這次校務自我評鑑目的有相當程度之認同。 貳、實施校務自我評鑑之現況方面 一、不同種類、性質之學校辦理自我評鑑前之宣導及準備，均為大部份達到。 二、不同種類、性質之學校辦理自我評鑑流程之項目，均為大部份達到。 三、不同種類、性質之學校對於結果處理與運用，均為大部份達到。 參、校務自我評鑑所遭遇之困難與改進建議方面 一、校務自我評鑑所遭遇之困難方面，學校教育人員認為實施所遭遇的困難不多，但最需提供辦理校務自我評鑑之具體誘因。 二、校務自我評鑑實施之改進建議方面，對實施校務自我評鑑之改進建議，均獲得78.0﹪以上之填答者認同，表示這八項均為當前急需改善之項目。