Browsing by Author "蘇子芸"

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探討書寫筆記的時機對影片輔助學習之認知負荷、學習表現與筆記品質的影響
(2022) 蘇子芸; Su, Zi-Yun
書寫筆記是有助於影片輔助學習的策略，該策略不僅可以做為課程紀錄，還能幫助學習者專注課程內容，進而促進其學習表現。然而，影片輔助學習過程中有效使用筆記並非易事，其中，書寫筆記的時機可能是影響筆記成效的重要因素。課中書寫筆記，及課後書寫筆記為最常見的兩種書寫筆記時機，就理論上而言，這兩種時機各有優劣，但卻尚未有研究探討不同書寫筆記的時機對影片學習的影響。有鑑於此，本研究欲探討有無使用筆記，以及書寫筆記的時機對學習的影響。　　本研究使用具有旁白與字幕之動畫影片做為學習教材，主要操弄的變項為有無書寫筆記及書寫筆記時機。121位高中三年級學生被隨機分派至不同書寫筆記組合的三個組別：課中書寫組、課後書寫組、沒有書寫組，並測量其認知負荷、學習表現、學習效能、及筆記品質。在資料分析階段，針對有無筆記組別及筆記時機之認知負荷、學習表現、學習效能、及筆記品質進行比較分析。　　分析結果發現，在有無使用筆記上，有書寫筆記組需要耗費更多心力在學習上，但未能反應於學習表現。而在時機點上，雖然課中組及課後組的學習表現並未有顯著差異，但從研究結果中發現，課中組的筆記品質相較於課後組更加優異，且課中組的學習效能也顯著優於課後組。依據筆記及學習表現的相關性來看，課中組之筆記與學習表現呈顯著正相關，而課後組的筆記與學習表現則未達顯著相關。書寫線上筆記為新興且複雜之任務，上述結果顯示，在將筆記應用於影片學習時，先了解學習者對於線上筆記書寫是否熟悉，並給予合適引導，如此一來才能讓學習者於教學影片上順利進行筆記書寫，以產生更好的學習表現。另一方面，在時機點上，於課程中分段進行書寫，會有較好的筆記品質，因學習者能即時記錄課程重點，透過筆記進行有效編碼，學習者能產出更好的筆記品質，並帶來更佳的學習表現。在執行學習任務上，需同時給予學習者影片課程及書寫筆記任務。由於書寫筆記須運用較多認知資源，當學習者將影片和書寫筆記分開執行時，會產生較大的認知負荷，所以讓學習者同時進行課程任務，能讓學習者產生更好的學習效能。