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Item 自傳文本的課程論述與批判(國立台灣師範大學教育學系, 2002-09-??) 陳昇飛課程領域自再概念化學派發展以來，其理論建構取向與論述層面便愈來愈多樣，充斥著不同的聲音。這些不同聲音的崛起自然是有其背後因素與理論依據。課程從原先想單純的建立一套具體而有效的理論，到後來受到抱持不同哲學立場的課程學者，對課程概念不斷加以省思和批判。「課程」這個領域顯然愈來愈不容易以一個單一的大型理論闡釋清楚。自傳文本乃延續再概念化學派所發展出來的立種獨特課程研究方法，其研究持質與質性研究派典息息相關。本文主要目的在於探究自傳文本的課程意涵，透過其理論基礎的分析，具體提出自傳文本的課程訴求與批判。在理論基礎方面，自傳文本乃值基於現象學與存在主義，講求人的主體性與經驗的反省。其體現在課程上的訴求為：強調人的主體性、重現意義的理解、尋求自我的認同與闡釋課程即經驗。Item 從美國幼教課程模式論幼教課程之基本問題(國立台灣師範大學教育學系, 1999-07-??) 簡楚瑛近年來，臺灣自美國引入許多幼教課程模式，其中包括蒙特梭利模式(Montessori Models)、以皮亞傑理論為基礎的課程模式(以High/Scope和Camii-DeVries為代表)、以及其他以不同理論為基礎的課程模式(如Direct Instruction Model)。每個課程都有其產生之時代、文化、社會背景，同時，在因應當時之主流學派與社會背景下，各個課程模式應該有其基本的理論基礎、教育目的、內容、方法與評鑑方式。本文之目的即在追溯美國幾個主要幼教課程模式之產生背景、發展過程；整理該主要模式之基本理論基礎與各課程要素之內涵；進而從知識論、社會文化學、認知心理學等領域之新近研究發現或學說觀點來看整個幼教課程模式鎖觸及到的一些基本問題。期望透過本文之分析對教師課程設計和教學行為有所影響。Item 國民中小學校務發展計畫之研究(國立台灣師範大學教育學系, 2001-07-??) 許添明; 許瑞津世界各國已逐漸重視校務發展計畫的擬訂與實施，不僅因為該計畫提供學校成員作計畫、決定、與資源分配的依據，還可以有效監督與評量學校整體表現與改善計畫的實施成效，而且是上級政府績效責任架構的基礎與政策銜接的媒介，因此，各國政府無不卯足全力，協助國民中小學擬訂周詳可行的校務發展計畫。我國雖自民國77年起，也開始要求學校擬訂校務發展計畫，但可惜都停留在經費的審核與撥款的依據，而不在整體改善學校的運作與績效。有鑑於我國過去經驗，再參酌英國與澳洲維多利亞省校務發展計畫的內容與做法，本論文試圖以文獻分析與焦點團體訪談方式，找出適合我國的校務發展計畫內容與作法。我們的結論是理想的校務發展計畫應包含五項主要內容：1.學校願景；2.學校現況；3.學校目標；4.優先行動方案；5.行為規範，而這些內容都必須以有效提升學生學習為核心；本論文也建議校務發計畫應納入責任績效制度架構，才不致形同具文。Item 國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究(國立台灣師範大學教育學系, 2006-09-??) 秦夢群; 吳勁甫本研究主要目的在分析國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾之間的關係。其中組織健康乃為1990年代後，用來檢驗學校氣候的另一觀點。研究採用調查研究法，以臺灣地區之公立國民中學教師為研究對象，抽自北中南東69所學校，計有1035位。所得資料以皮爾森積差相關、集群分析、多變量和單變量變異數分析、多元迴歸以及結構方程模式等統計方式加以分析。本研究得到下列四項結論：一、校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾三者間具有正向的關聯。二、具有高校長轉型領導及高學校組織健康特性的學校群，其教師組織承諾亦較高。三、校長轉型領導及學校組織健康的分層面對教師組織承諾有正向的預測力。四、校長轉型領導可透過學校組織健康，增強對教師組織承諾的正向影響力。Item 國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究(國立台灣師範大學教育學系, 2006-09-??) 秦夢群; 吳勁甫本研究主要目的在分析國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾之間的關係。其中組織健康乃為1990年代後，用來檢驗學校氣候的另一觀點。研究採用調查研究法，以臺灣地區之公立國民中學教師為研究對象，抽自北中南東69所學校，計有1035位。所得資料以皮爾森積差相關、集群分析、多變量和單變量變異數分析、多元迴歸以及結構方程模式等統計方式加以分析。本研究得到下列四項結論：一、校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾三者間具有正向的關聯。二、具有高校長轉型領導及高學校組織健康特性的學校群，其教師組織承諾亦較高。三、校長轉型領導及學校組織健康的分層面對教師組織承諾有正向的預測力。四、校長轉型領導可透過學校組織健康，增強對教師組織承諾的正向影響力。Item Rogers革新擴散理論於課程推廣之意涵(國立臺灣師範大學教育學系, 2017-09-??) 侯一欣; Yi-Hsin Hou從擴散的興革背景與Rogers理論的探析，了解到擴散在推廣中的概念本質其實就是人際體系中隨著時間的訊息傳播。而為助益於訊息在人際溝通網絡的擴散，需釐清個人和組織層次的採用依據，以充分掌握教育場域的教師特性及組織脈絡。最後，依據擴散的時間特性，將個人採用時間早晚所衍生的態度進行角色分析，並對革新本身的生命週期提出有關對課程推廣的擴散層面之啟示與省思。本篇為理論性研究，係針對革新擴散理論與課程推廣研究之相關文獻進行回顧和整理後，大致歸納出以下四個結論：一、革新擴散理論為課程推廣的源頭，新近則有結合制度理論的趨勢。二、Rogers的革新擴散理論有助於課程推廣的人際互動過程。三、採用革新有個人和組織層次的考量，也有時間的先後順序之別。四、經當代科技創新與制度理論的補充，使擴散理論在課程推廣的應用更為完善。Item 教育研究在教育政策形成中的地位(國立台灣師範大學教育學系, 1999-01-??) 許智香本文的目的在於探索教育研究和教育政策形成之間的關係。史雷比（Slavin, 1990）認為教育作為一應用領域，教育研究的目的是在提供資訊，並引導教育實踐的改進。我們瞭解到，教育研究要轉化為教育政策是一個複雜微妙的過程，並非簡單的線性關係。但是教育研究的意義和價值是值得肯定和重要的。首先，本文先就教育研究的知識基礎、方法和成果來進行理解，以掌握教育研究本身的發展和變遷。其次，研究者和政策者所處的是兩個不同的文化，必須先瞭解雙方不同的特質和脈絡環境，才有可能進一步思索其間的關係。最後，探討卡洛‧韋斯（Weiss, 1979）所提出的社會科學研究在教育政策形成中的七個運用模式¾研究發的、問題解決的、互動的、政治的、策略的、啟蒙的、研究作為智識事業之一部分¾的適當性和有效性。以便確立教育研究在教育政策形成過程中的合理地位。Item 大學治理轉型與政府角色：荷蘭高等教育系統之個案研究(國立臺灣師範大學教育學系, 2013-12-??) 謝卓君; Chuo-Chun HsiehItem 國中校長服務領導與教師正向情緒、工作壓力及學校生活適應之關聯探析(國立臺灣師範大學教育學系, 2014-09-??) 黃文三; 沈碩彬; Wen-San Huang; Shuo-Pin Shen本研究旨在探討教師知覺的校長服務領導、正向情緒、工作壓力與學校生活適應之關聯。研究者以高屏地區349名國中教師及33校校長為研究對象，利用自編量表蒐集實證資料，進行現況、相關與路徑關係分析。結果顯示:一、「校長自覺」的服務領導勝過「教師知覺」的校長服務領導情形，但均達高評價;教師正向情緒中的愉悅勝過浮流;教師工作壓力以角色期望最低;教師學校生活適應以人際適應最佳。二、校長服務讀導和正向情緒、學校生活適應皆有正相關，和工作壓力有負相關，其中以正向情緒和學校生活適應的相關最強。三、校長服務頡導可正向預測正向情緒，而後正向情緒可直接或藉工作壓力中介而問接正向預測學校生活適應。據此，校長須強化服務領導力，樟益教師有高正向情緒、低工作壓力，以達優質學校生活適應。Item 原住民學童學習式態的特質(國立台灣師範大學教育學系, 2002-06-??) 譚光鼎; 林明芳本研究旨在探討原住民學童學習式態的特質，以及社區文化與學習式態之關聯。本研究採取質性方法，以花蓮縣秀林鄉泰雅族社區一所小學的25名六年級學生為研究對象，進行國語及數學二個科目的教室觀察，並且對教師、學生、家長與社區人士進行辦結構式訪談，再輔以相關文件的分析為參考。研究結果發現：泰雅學童的文化差異背景構成某種學習上的困難、泰雅學童學習式態特質包括偏好同儕學習、偏好動態學習、偏好在活潑與非正式情境的學習、偏好視覺影像的學習。上述學習式態之特質均與學童社區文化背景有關。依據研究發現，研究者提出改善課程教學、改善師資培育、繼續發展想關研究等方面之建議。