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Item 國中小創意教師教學策略之研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2004-06-??) 洪榮昭; 林雅玲; 林展立; JON-CHAO HONG; YA-LING LIN; CHAN-LI LINItem 問題解決為基礎之電腦輔助教材發展研究---中等學校地球科學(II)(行政院國家科學委員會, 1999-07-31) 張俊彥Item 資訊科技融入之教學策略研究(2009) 賴奕佐; Lai,Yi-Tso本研究採詮釋性研究方式，探討一位國中初任生物教師運用資訊科技融入生物科教學的策略以及教學信念，並歸納影響個案教師融入教學策略的因素。 研究者針對個案教師進行課室觀察、訪談、問卷調查並蒐集相關的教學檔案，進行資料詮釋與分析。研究結果發現：個案教師對於資訊科技融入的教學信念呈現正向、有效運用的態度。認為資訊科技是教學輔助工具，可以有效率呈現資訊，節省教學時間。 融入教學的模式是以直接式的教學模式為主，具有結構化的教學流程，並利用多媒體教材清楚的呈現學習目標。而融入的教學策略包含：製作教學素材、建立個人教學資料庫、利用多媒體教材的輔助引起學習動機、輔助教師講述教學、增進學習保留以及提供多元的教學表徵，例如：示範、例子、圖式、模擬演示、預測等。 影響融入教學策略的因素包含：教師信念、學生因素、教學知識、對資訊科技設備能熟悉的使用、學校環境、課程內容與進度以及教師的工作負擔。Item 透過生活科技課程培養國中生創造力之研究---子計畫III:社會環境策略(2000-07-31) 余鑑Item 應用概念改變教學策略在颱風常識的學習(國立臺灣師範大學研究發展處, 2004-04-??) 許瑛玿; 謝惠珠本研以現況調查及晤談所歸納之學生颱風相關另有概念(alternative conception)，作為發展颱風課程之依據，再融入BDEI(Conceptual Bridging-Differentiation-Exchange-Integration)(Hewson & Hewson, 1983)概念改變教學策略於學習活動中，發展一套地球科學教育來增進學生颱風相關概學習。研究計設採用實驗研究法，從先前現況調查所抽樣之各區域(北區、中區、南區及東區)學校中，各選取一個學校之一個班級進行實驗教學，共四個班級總計人數131人(男生65人，女生66人)。探討國中生在「BDEI概念改變式主道的颱風課程」中概念學習成效。研究結果顯示實驗教學後：(1)學生在「颱風為何種天氣系統」、「颱風結構」、「西南氣流引進豪雨」及「颱風、颶風與龍捲風的比較」等問題的迷思概念選項選答率顯著減少；(2)學生在颱風常識的消息發佈、基本概念及警報單判讀的得分皆有顯著的進步，尤其在颱風消息發佈及颱風基本概念的進步顯著高於警報單判讀的進步；(3)高、中、低科學過程技能學生在颱風常識測驗後測的得皆皆有顯著進步，以中科學過程技能學生進步最多。本研究中證實以「BDEI概念改變教學策略」的教學，可以減少學生颱風相關的迷思概念且能增進不同認知能力(科學過程技能)學生的概念成長，故建議未來的研究宜先偵測學生的迷思概念，再配合有效概念改變策略進行教學，以增進學生概念學習。Item 科技校院工業設計類科系專業實務教學策略之研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2005-06-??) 廖信; 李基常; 吳千華Item 透過生活科技課程培養國中生創造力之研究---總計畫(2000-07-31) 李大偉; 黃能堂Item 問題導向的技學素養教學策略研究(II)(1999-07-31) 李大偉; 林義夫; 黃能堂; 蔡錫濤; 周麗端; 方崇雄; 楊錦心; 余鑑; 蘇照雅; 游光昭; 王鼎銘; 林薇Item 科技校院工業設計類科系專業實務教學策略之研究(國立臺灣師範大學工業教育學系, 2005-06-01) 廖信; 李基常; 吳千華本研究旨在了解科技校院工業設計類科人員所應具備之實務能力，進而規畫培養科技校院工業設計類科專業實務教學之策略。因此，本研究目的如下： （一）探討企業界對科技校院工業設計類科學生專業實務能力之需求。 （二）探討我國科技校院工業設計類科專業實務教學之現況。 （三）規畫科技校院工業設計類科專業實務教學之策略。 為達成以上目的，本研究首先進行文獻探討以瞭解企業界、與科技校院工業設計類科教師對工業設計類科人員實務能力需求與教學策略之應用，然後採用專家座談的方式進行資料蒐集與內容效度的考驗，發展出學者專家訪談所需的研究工具。最後綜合歸納訪談結果，發展出工業設計專業實務十七種能力，共計144項能力內涵，並提出具體之實務教學策略及建議，供科技校院工業設計類科從事實際教學工作之相關教師參考。Item 問題導向的技學素養教學策略研究（II）(行政院國家科學委員會, 1999-07-31) 李大偉; 游光昭等