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Item 以自我決定論探討海外成人學習華語之動機與情緒研究-以美籍成人學習者為例(2021) 黃惠筠; Huang, Hui-Yun華語學習的旋風席捲全世界，這股風潮也帶動了數以千計有關華語的研究。在瞭解臺灣的華語學習研究後，對於海外與華語研究的情形，尤其是學習者所面臨的挑戰、動機、情緒等，也值得注意與探討。因此，本研究以夏威夷地區成人華語學習者為研究對象，以自我決定論為基礎，目的在於探討成人學習者參與無學分華語課程班，學習華語的動機，以及影響繼續學習的情意因素。本研究使用質性的訪談方式，在結束訪談後，利用描述性與解釋性方式，將訪談內容進行整理與分析，提出以下五項結論。(一) 成人參與華語課程班的動機包含內在、外在、認同動機三種。(二) 在五位研究對象中，60% 的研究對象具有華裔血統，他們對中國文化感到興趣，並認為瞭解自己的文化是重要的，也是他們想要學習華語的動機。(三) 成人學習者的成就情緒包含正向與負向。(四) 在負面的成就情緒中，影響學習者不繼續參加課程班的情緒包含「焦慮感」、「無聊感」、「不認同感」。(五) 成功經營成人班的重要關鍵為專業的師資。根據研究結果，本研究對教師提出四點建議。(一) 提升學習者內在動機。(二) 加強教師的教學技能。(三) 善用數位資源。(四) 關心學習者成就情緒。本研究對教學機構的建議如下: (一) 拓展成人華語課程市場。(二) 提供小班制與分級制課程。(三) 提供教師培訓與健全薪資制度。Item 青年族群使用Instagram之心理需求與持續使用意圖研究(2017) 林欣諭; Lin, Shin-Yu近年來社群媒體快速的崛起，改變民眾接收資訊、學習與交友的方式，提供便捷、迅速的管道供使用者使用，因應這股熱潮，應用自我決定理論的三種心理需求，並搭配IS接受後持續使用意圖模式，探討圖片分享社群Instagram使用者之心理需求與持續使用意圖。 本研究採用問卷調查法，以紙本與電子型式分別發放，最後回收有效問卷639份。以SPSS 23.0進行問卷資料整理與分析，研究結果如下：(一) Instagram使用者性別以女性占多數，年齡以20-25歲者為主，學生是主要的使用族群；(二) Instagram使用者的自主感需求、勝任感需求與關聯感需求均會正向影響持續使用意圖；(三) 使用者的心理需求以自主感需求滿足程度最高，顯示使用者在使用Instagram具有強烈的自主意識；(四) 透過線性迴歸呈現心理需求對持續使用意圖的影響，關聯感需求具有較高的解釋力，表示社群中人際交流強烈影響Instagram持續使用；(五) 提升娛樂性與滿意度，能夠增強動Instagram持續使用意圖。 根據研究結果，提出四點實務建議：(一) 給予使用者發揮創造的空間；(二) 加強或拓展使用者在虛擬環境中與他人的連結；(三) 定期調查使用者需求，提升使用滿意度；(四) 藉由不同的通路、行銷宣傳，增加Instagram網頁黏著度。Item 程式設計補習班國中小學生之學習動機研究(2023) 束凱文; Shu, Kai-Wen面對資訊科技教育的全球潮流，台灣也將其列為必修，但實施上遇到問題。家長因此轉向補習教育，程式設計補習班的需求增加。儘管動機自主性對學習程式有顯著影響，但補習程式設計動機的相關研究卻有限。因此本研究期望探究學生程式設計補習的動機及持續意願之相關性，並了解不同背景參與者在這些構面間的差異。本研究的理論基礎為 「自我決定論 ( Self-Determination Theory, SDT ) 」 ( Deci& Ryan, 1985 )，綜合相關研究後建構出研究架構。本研究參與者為台灣某兒童程式設計教育機構之三年級以上學生，藉由問卷收集參與者的家庭背景、補習動機及持續意願等資料，研究過程皆確認了調查的匿名和自願性。經過施測，最後保留了 205 個有效樣本進行研究，均為國小三年級至國中的學生，分佈在各縣市。 研究結果發現： (1) 研究參與者展現出較高的自主動機、較低的受控動機及無動機 (2) 年級與內在調節構面呈負相關，但與其他動機構面無關 (3) 不同家長學歷、經濟狀況、居住地區在各動機構面上並無差異 (4) 越自主的動機與持續補習意願越呈正相關，而無動機則與持續意願呈負相關 (5) 在動機連續體中，越接近的動機之間越呈正相關，越遠的動機之間越容易呈負相關 (6) 相對於學校，研究參與者較認同補習班的程式設計課程與師資。 建議未來可探討學生在學科上的年級與動機的相關性、性別與城鄉之間的差異、學生對學校與補習班的程式課程態度存在差異的原因。Item 影響Podcast平台持續使用意圖之研究-以自我決定論與社會資本論探討(2023) 劉芮均; LIU, JUI-CHUN隨著網際網路的發達，廣播收聽的形式隨之轉變。以往廣播的內容多半由主持方決定，頻道的選擇也較侷限；自2004年Podcast的崛起，因為傳遞內容有著可重複聆聽且不受時地限制的特性，逐漸受到大眾歡迎。當聽眾不再是被動接收資訊的一方，而是進一步能夠主動選擇收聽內容，長期持續使用意圖為何是值得去釐清的。本研究以自我決定理論（自主感需求、關聯性需求、勝任感需求）來探討內在因素，並從社會資本論（任性需求、規範需求、認同需求、義務需求）來探討外在因素，來獲得影響持續使用意圖的因素。本研究透過「問卷調查法」來探究哪些的內在及外在因素是影響持續收聽Podcast，問卷題項包含了七項因素延伸的題目，透過網際網路發放321份問卷，並以描述性統計及回歸分析，來證實彼此之間的正向關係。 本研究的對象以使用Podcast半年以上的閱聽眾為受試對象。研究結果發現：（1）內在因素的自主感需求、勝任感需求及關聯感需求對於使用Podcast滿意度有正向的影響；而勝任感需求及關聯性需求，對於持續使用Podcast意圖有正向的影響；（2）外在因素的信任需求、認同需求及義務需求對於使用Podcast滿意度有正向的影響；而信任需求、規範需求及義務需求，對於持續使用Podcast意圖有正向的影響；（3）滿意度對於持續使用Podcast意圖有正向的影響。 整體而言，研究結果可有效的影響Podcast平台持續使用意圖，從內在與外在因素來做探討，最後給予在未來Podcast或相關平台經營上建議，針對研究的範圍與類型、研究對象及閱聽眾行為。Item 以自我決定論探討成人閱讀動機、態度及行為之研究(2016) 羅郁晴; Lo, Yu-Ching本研究旨在透過自我決定論探析成人閱讀動機、閱讀態度以及閱讀行為。本研究分析的層面包含自我決定論之三種基本心理需求、成人閱讀動機、閱讀態度以及閱讀行為等面向。 本研究採用問卷調查法，自2016年5月21日至6月20日於網路、公共圖書館、各機關單位等地點發放問卷，總共回收1000份有效問卷。本研究根據問卷結果進行分析，提出三項結論：(一)成人閱讀動機及態度在過去研究多以參考The Motivations for Reading Questionnaire (MRQ)為主要動機理論。MRQ雖可呈現內在與外在動機的強度，但難以兼具研究對象所呈現之動機狀態；(二)個人天生的三種基本心理需求對於成人讀者的閱讀動機以及閱讀態度皆具有正向相關；成人讀者之閱讀動機以及閱讀態度亦和閱讀行為具有正相關；(三)以基本心理需求來說，除了勝任感外，自主性及關聯感皆可透過多元線性迴歸來呈現出對成人之閱讀動機以及閱讀態度的影響性；以閱讀動機以及閱讀態度對閱讀行為來說，在主題廣度方面，閱讀動機和態度皆具有影響力；在時間方面，僅有閱讀態度較具影響力。本研究結果顯示，滿足個人天生的基本心理需求有助於個體從事閱讀活動，不僅能夠強化其內在動機，也可以帶來正面的閱讀態度，使個體發自內心對閱讀活動感到喜歡，並將之內化為個人的興趣外，亦能體會閱讀的重要性以及意義。 根據研究結果，提出建議如下：(一)營造自主學習的環境，鼓勵或協助成人自我營造出舒適的閱讀環境，自主學習，選擇感興趣的閱讀素材以強化成人自身對於閱讀的興趣；(二)營造共讀環境，鼓勵成人與志同道合的同伴分享和討論閱讀心得，以提升閱讀能力外亦滿足其歸屬感；(三)瞭解閱讀環境的改變與否有助於三種基本心理需求的提升。