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Item 情境感知系統輔助國小自然科戶外教學(2008) 田書誠; Shu-Cheng Tien本研究之目的在發展一情境感知系統輔助國小自然科戶外教學，並評估其使用效益。本研究發展之情境感知系統使用PDA做為行動載具，利用GPS做為定位方式，發展之功能包括地圖導覽、路徑記錄、地圖編輯、戶外教學學習資源及學習單等。系統評估的參與者為台北市某國小的一位自然科教師與35位五年級學生；教學活動係由教師帶領學生於校園及關渡兩處進行戶外教學活動，教學時間共計10小時；評估方式則是透過問卷、課堂觀察、教學活動錄影及教師訪談等瞭解教師及學生對系統的使用情形。研究結果發現，本研究所發展的系統有助於戶外教學的實施，並能提升學生的學習興趣，且有助於教師設計更豐富的戶外教學學習活動。最後，本研究建議：教師需更充分的教學準備時間，並可考慮使用其它的定位技術，以求更精確的地圖導覽。Item 技術校院STEM領域學生學習技能與支持系統之需求評估研究(2014-07-31) 李懿芳; 李隆盛; 郭金國在科技日新月異的時代，一個國家未來的發展潛力與該國人民之科學、科技、工 程與數學（STEM）素養有著密切關係，為此世界主要先進國家均將培養STEM 專業人才 視為高等教育的重要目標之一。根據台灣高等教育整合資料庫調查分析，國內有三成以 上就讀STEM 相關科系的大一學生對其科系沒有興趣，想要轉系或轉校者高達36.5% ； 另外，資料顯示在技術校院就讀STEM 領域的學生，知覺其學習技能不足的比率高於一 般大學學生，顯示如何提升技術校院理工科系學生學習技能為刻不容緩之議題。檢視相 關研究發現，目前國內對於技術校院學生學習STEM 課程所需之技能研究闕如，也鮮少 探討那些學習支援系統及服務能有效的協助學生順利完成學業。因此本研究擬採用焦點 團體訪談及兩階段問卷調查方法探究技術校院STEM 領域學生及教師對於學生學習技能 與支持系統之知覺情形，並分析師生看法之異同，針對意見不一致的項目，設計第二階 段開放式問卷探討其中的原因；此外，運用差異分析及需求評估技術探討學生對於不同 學習技能與支持服務項目的需求程度。本研究採方便抽樣，選取50 名技術校院教師及 5,000 名STEM 學生進行施測。最後，根據研究發現提出強化技術校院STEM 領域學生 學習技能及支援系統之建議，以期提升國內STEM 領域學生的學習能力與品質，增進我 國科技領域人才培育之能量與成效。Item A problem-solving based computer-assisted tutorial for the earth sciences(Wiley, 2001-09-01) Chang, C. Y.This study investigated the effects of a Problem-Solving based Computer-Assisted Tutorial (PSCAT) on earth science achievement and attitudes toward earth science of tenth graders (16-year olds) in a senior high school in Taiwan. A total of 137 students who were enrolled in four earth science classes participated in this pre-test/post-test control-group experiment. The experimental groups received the PSCAT; whereas the comparison groups received a Lecture-Internet-Discussion (LID) teaching approach. A multivariate analysis of covariance on the post-test scores of the Earth Science Achievement Test and Attitudes Toward Earth Science Inventory, with students' pre-test scores as the covariates, suggested that PSCAT produced (almost) significantly greater gains on students' earth science achievement than did the LID approach and that no statistically significant increase or decrease in student attitudes toward earth science was found for either group.Item 皮維‧德‧夏畹的索爾本大學寓意性壁畫(2010) 陳世融; CHEN, Shih-Jung皮維‧德‧夏畹是十九世紀的法國畫家，他的壁畫常裝飾於法國各地的公共建築，例如亞眠、馬賽、里昂、盧昂的美術館，以及萬神殿、巴黎市政廳和索爾本大學，其詩意的風格受到各界的喜愛。本論文關注於索爾本壁畫中的聖林形式，「聖林」一詞來自夏畹的里昂壁畫的主題，以繆斯居住的帕納索斯山為靈感，藉由潘諾夫斯基的圖像學研究法進行圖像的描述、分析和解釋，討論藝術家如何將索爾本大學比喻為「學術聖林」，以及作品寓意的影響。 論文的結構為緒論、本文和結論，本文可分為四章。第一章先介紹藝術家生存的時代和背景，以及委託案的相關資訊，呈現索爾本大學的歷史和重要性，並且藉由藝術家的草圖發現創作過程和構想的轉變。第二章研究索爾本壁畫的主題，發現作品中的內容和形式，第三章則收集相關主題的圖像資料，藉由主題和圖像的歷史了解索爾本壁畫的寓意。第四章綜合第二章和第三章的研究成果，探討索爾本壁畫的完整寓意，並且藉由相關的文獻進行研究，以身體與性別、政府支持藝術家的理由、潛意識的概念和法國性作為討論的議題，呈現夏畹的壁畫對於公眾的影響力。結論延伸第四章的論述，藉由藝術家與國家的關係討論法國性，呈現夏畹對於土地、民族和祖國的認同，他使用聖林形式想像國家的起源、現在和未來，呈現個人的現代烏托邦。Item 以MST為導向的九年一貫生活科技課程設計(2003-11-09) 林人龍; 游光昭融合數學分析、科學探究以及科技設計的MST主題式科技教學活動，已在許多先進國家的中小學科技教育中推行多年。在台灣，九年一貫新課程的七年級已於九十一學年度開始全面實施，而科技教育則被歸類在自然與生活科技學習領域。自然科學與科技在近代科學研究蓬勃以及科技工程急速發展下，早已存在一種共棲共生的關係，然而由於傳統分科專業教學的因素，我們的國中生很難有機會在學校的教育環境當中，將所學得的數學運算與科學概念知識應用在科技專題的設計作業之中。而這樣的結果反映出，學生無法將三者做一有效的連結，抽象的概念分析與描述得不到實際印證的機會。有鑑於統整與科際間整合教學的重要性，並符應九年一貫領域統整教學的精神，本論文將論述：(1)適行於國內推行九年一貫自然與生活科技學習領域的MST（數學、科學、科技）課程與教學架構。(2)依據此MST課程教學架構設計出教學活動示例。Item 透過生活科技課程培養國中生創造力之研究：STS策略(國立臺灣師範大學教育研究中心, 2004-06-01) 余鑑; 上官百祥; 葉宗青; 王燕超本研究旨在探討以科學、科技與社會，即所謂STS取向的基本理念，所設計的國中生活科技課程STS教學模式，對國中生創造力的影響，並分析此一影響是否因性別而有所差異。研究過程發展出生活科技STS教學六階段模式、運輸科技領域的教學活動、教材，並進行試教，除適度修正教材與教學活動外，並進行教學實驗。研究採不相等控制組前後測實驗設計，選取台北市大安區與大同區各一所國中二年級學生為對象，各取四班，兩班為實驗組，兩班為控制組。實驗組接受每週一次，每次兩節課90分鐘，共計八次教學實驗，控制組照平常教學，無實驗處理。本研究以威廉氏創造力測驗中之創造性活動與創造性傾向量表於實驗前、後評量受試者之創造性活動與傾向成績，並以前測資料作為共變數，將所得資料進行二因子多變項共變數統計分析，另以各組學生學習卷宗結果與教師的觀察，作為研究結果之補充說明。實驗結果發現：一、生活科技STS教學策略對於國中學生創造傾向之增進，具有顯著效果。二、生活科技STS教學策略對於國中學生創造傾向之增進效果，因性別而有差異。Item Between Fact and Myth(英語學系, 2007-03-??) 顏淑娟Item 技術校院STEM領域學生學習技能與支持系統之需求評估研究(2013-07-31) 李懿芳; 郭金國; 李隆盛在科技日新月異的時代，一個國家未來的發展潛力與該國人民之科學、科技、工 程與數學（STEM）素養有著密切關係，為此世界主要先進國家均將培養STEM 專業人才 視為高等教育的重要目標之一。根據台灣高等教育整合資料庫調查分析，國內有三成以 上就讀STEM 相關科系的大一學生對其科系沒有興趣，想要轉系或轉校者高達36.5% ； 另外，資料顯示在技術校院就讀STEM 領域的學生，知覺其學習技能不足的比率高於一 般大學學生，顯示如何提升技術校院理工科系學生學習技能為刻不容緩之議題。檢視相 關研究發現，目前國內對於技術校院學生學習STEM 課程所需之技能研究闕如，也鮮少 探討那些學習支援系統及服務能有效的協助學生順利完成學業。因此本研究擬採用焦點 團體訪談及兩階段問卷調查方法探究技術校院STEM 領域學生及教師對於學生學習技能 與支持系統之知覺情形，並分析師生看法之異同，針對意見不一致的項目，設計第二階 段開放式問卷探討其中的原因；此外，運用差異分析及需求評估技術探討學生對於不同 學習技能與支持服務項目的需求程度。本研究採方便抽樣，選取50 名技術校院教師及 5,000 名STEM 學生進行施測。最後，根據研究發現提出強化技術校院STEM 領域學生 學習技能及支援系統之建議，以期提升國內STEM 領域學生的學習能力與品質，增進我 國科技領域人才培育之能量與成效。Item 透過生活科技課程培養國中生創造力之研究：STS 策略(國立臺灣師範大學教育研究中心, 2004-06-01) 余鑑; 楊錦心; 上官百祥; 葉宗青; 王燕超本研究旨在探討以科學、科技與社會，即所謂STS取向的基本理念，所設計的國中生活科技課程STS教學模式，對國中生創造力的影響，並分析此一影響是否因性別而有所差異。研究過程發展出生活科技STS教學六階段模式、運輸科技領域的教學活動、教材，並進行試教，除適度修正教材與教學活動外，並進行教學實驗。研究採不相等控制組前後測實驗設計，選取台北市大安區與大同區各一所國中二年級學生為對象，各取四班，兩班為實驗組，兩班為控制組。實驗組接受每週一次，每次兩節課90分鐘，共計八次教學實驗，控制組照平常教學，無實驗處理。本研究以威廉氏創造力測驗中之創造性活動與創造性傾向量表於實驗前、後評量受試者之創造性活動與傾向成績，並以前測資料作為共變數，將所得資料進行二因子多變項共變數統計分析，另以各組學生學習卷宗結果與教師的觀察，作為研究結果之補充說明。實驗結果發現：一、生活科技STS教學策略對於國中學生創造傾向之增進，具有顯著效果。二、生活科技STS教學策略對於國中學生創造傾向之增進效果，因性別而有差異。