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Item 網路化檔案評量於國中電腦課程之使用及成效(國立臺灣師範大學研究發展處, 2008-12-??) 張基成; 彭星瑞本研究目的為探討網路化檔案評量系統的使用對學習成效（包括評量成績與自我覺知學習成效）之影響。實驗對像為國中二年級學生修習「電腦」課程的兩班學生，每班三十名分別做為實驗組與對照組。實驗組使用網路化檔案評量系統，對照組則未使用，實施時間為期十週。結果顯示：ㄧ、系統的使用對評量成績沒有顯著影響。二、系統的使用對學生的自我覺知學習成效有顯著影響，達顯著的細項效果由高至低依序為：反思、自我評估、設定學習目標、持續修正、蒐集與整理資料、同儕互動、發現並解決問題，最低為作品成效。三、系統的使用對於高、低學習動機學生評量成績皆沒有顯著提升作用，但對於低學習動機學生的整體自我覺知學習成效較能發揮顯著效用。Item 網路化學習歷程檔案學習者自評之信效度(中華民國科學教育學會, 2011-04-01) 張基成; 吳炳宏本研究探討網路化檔案學習者自評的信、效度。研究樣本為某高職修習「計算機概 論」課程的72位學生。學生藉由網路化檔案評量系統進行個人檔案的製作、觀摩與自評。結 果顯示：(1)學習者兩次檔案自評結果具有高度的一致性；(2)學習者自評與教學者評量結果具 高度一致性且無顯著差異；(3)學習者檔案自評分數與測驗成績結果具高度一致性，顯示網路 化檔案自評可以反應學習成就。簡言之，網路化檔案自評兼具信、效度。Item 數位化學習歷程檔案格式、內容項目與多媒體之分析(中國視聽教育學會, 2009-12-01) 張基成; 林維倩Item 大專校院運用電子化歷程檔案於職涯輔導之規劃研究(2011) 巫珍妮; Chen-Ni Wu本研究旨在探討及建構大專校院可以應用於職涯輔導時的電子化歷程檔案的構面及內容項目。為達研究目的，本研究運用文獻分析、專家訪談及修正型德懷術問卷等研究方法進行研究。研究結果歸納了大專校院應用於職涯輔導時所使用的電子化歷程檔案，應包含6個職涯輔導構面，其中包括了使用者端的21個內容項目和管理端的19個內容項目。最後，研究者並根據這些構面、內容項目和使用者的需求，規劃了職涯輔導電子化歷程檔案的系統架構，以供學校未來建置或增修系統之參考。Item 「歷程檔案」概念及其在學習者支持系統之意涵(國立臺灣師範大學社會教育學系, 2000-12-??) 王等元Item 發展一個線上測驗輔助學習系統－以高職計算機概論課程為例(2006) 游景勝; Ching-Sheng Yu近年來由於網際網路的盛行，使得網路學習漸漸受到重視。網路學習在企業界中推行已久，而成效也受到企業界的肯定，但是在教育界卻遲遲無法得到一個滿意的效果，例如缺少師生的互動機制、學生處於被動的狀態、缺乏適當教材內容的問題以及學習歷程檔案的使用 …等等。 本研究旨在發展一個線上測驗輔助學習系統，以改善學生的學習成效。在接受測驗過程中，本系統會針對學生錯誤的題目，提供適當的學習指引，並記錄學生作答時錯誤的題目，作為日後檢討學習與增進對學生的輔導效果。 本實驗採用「不等組前-後測實驗設計」，實驗樣本取自台北縣某高職一年級選修計算機概論課程兩班102名學生，一班為實驗組另一班為控制組，實驗教學內容為計算機概論第Ⅰ冊五、六兩章課程，實施為期五週之教學實驗。實驗研究結果，發現以下列結論： 一、線上測驗輔助學習系統能使學生學習成效達到顯著程度。 二、線上測驗輔助學習系統之學習歷程檔案資料庫，確實可增進教師 對學生的輔導效果 三、實驗教學後實驗組學生之學習成就測驗顯著高於控制組。 四、實驗教學後實驗組學生對線上輔助學習系統之滿意度較高。 因此，『線上輔助學習系統』可成為未來高職教師輔助學生學習的方式之一。 關鍵詞：線上測驗、學習歷程檔案、線上輔助學習、精熟學習Item 網路化檔案評量於國中電腦課程之使用及成效(國立臺灣師範大學, 2008-12-01) 張基成; 彭星瑞本研究目的為探討網路化檔案評量系統的使用對學習成效（包括評量成績與自我覺知學習成效）之影響。實驗對像為國中二年級學生修習「電腦」課程的兩班學生，每班三十名分別做為實驗組與對照組。實驗組使用網路化檔案評量系統，對照組則未使用，實施時間為期十週。結果顯示：ㄧ、系統的使用對評量成績沒有顯著影響。二、系統的使用對學生的自我覺知學習成效有顯著影響，達顯著的細項效果由高至低依序為：反思、自我評估、設定學習目標、持續修正、蒐集與整理資料、同儕互動、發現並解決問題，最低為作品成效。三、系統的使用對於高、低學習動機學生評量成績皆沒有顯著提升作用，但對於低學習動機學生的整體自我覺知學習成效較能發揮顯著效用。Item 槓桿型與反向型ETF對市場投資組合效率性之分析(2015) 蔡欣庭; Tsai, Hsin-Ting台灣金融市場於2014年首度發行槓桿型及反向型指數型基金(Leveraged ETF, Inverse ETF)，使國內之ETF市場更加豐富，槓桿型ETF能創造市場的波動性，獲利加乘，反向型ETF則能突破放空限制，以此類商品之特性，若加入市場後應能大幅提升市場效率性。因此本研究探討於有放空限制與無放空限制下，將槓桿型ETF與反向型ETF納入投資組合後，以Markowitz的平均數-變異數模型為基礎，利用平均數變異數擴張檢定方法(Mean-Variance Spanning Test) 探討效率前緣之提升，切點投資組合與最小變異投資組合。除了以2006年7月13至2014年12月12日作為全期間之外，本研究亦區分多頭與空頭市場、高波動度與低波動度市場、高利率與低利率市場，探討不同市況下之變動程度。 結果顯示，於有放空限制條件下，反向型ETF及槓桿反向型ETF在加入市場投資組合後確實能提升效率前緣，而槓桿型ETF卻無直接顯著影響，空頭市況、高波動市況、高利率市況之切點投資組合變化較大，多頭市況、低波動市況、低利率市況之最小變異投資組合變化較大。於無放空限制條件下，加入所有槓桿型與反向型ETF皆能提升效率前緣，空頭市況、高波動市況、低利率市況之切點投資組合變化較大，空頭市況、低波動市況、低利率市況之最小變異投資組合變化較大。此結果顯示出兩種產品之價值，並建議投資人可同時將槓桿型與反向型ETF納入投資組合，以強化投資組合之效率性。Item Enhancing self-perceived effects using Web-based portfolio assessment.(2008-07-01) Chang, C.-C.This study investigates how implementing a Web portfolio assessment system influences learning effects, including achievement and self-perceived learning performance. The experimental group uses the Web portfolio assessment system, whereas the control group uses conventional assessment. Study subjects are junior high school students in two computer classes. The experimental results are as follows. The Web portfolio assessment system has no significant influence on student achievement. Implementation of the Web portfolio assessment system significantly enhances self-perceived learning performance. The Web portfolio assessment system has different effects on work achievement and self-perceived work performance. The system has no significant effect on improving achievement for poorly and highly motivated students. However, the system is more effective for overall self-perceived learning performance of poorly motivated students than highly motivated students.Item 數位化學習歷程檔案採用之類型、目錄與架構之考量(中國視聽教育學會, 2010-06-01) 張基成; 林維倩