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Item 高中生相互依存傾向與其對於IRS教學覺知之相關研究(2019) 學牧民; Hsueh, Mu-Min本研究主要以準實驗研究法來探討融入IRS即時反饋系統的物理教學，對於不同相互依賴傾向台灣高中學生對於IRS融入教學覺知的相關性，分別針對學生在集體主義與個人主義不同傾向程度，對於使用IRS融入教學後，對於使用IRS上課的接受程度與IRS教學覺知做相關分析，並討論其因素。 研究者使用相互依存量表檢測學生個人主義與集體主義偏向程度，並且使用教學意見調查表量化學生對於IRS接受度並分析其因素。另一方面也會使用學習心得記錄表、課後晤談紀錄逐字稿，以質性方式檢視學生學習過程中的想法。量化資料以主成分分析、皮爾森積差相關分析進行分析；質性資料以研究者三角測定進行分析。 本次研究最重要的發現是相互依存傾向不同的學生，在對於IRS接受度上面有巨大的區別。個人主義傾向的學生對於IRS教學覺知有大效果量的正相關，集體主義傾向的學生對於IRS教學覺知則有大效果量的負相關，分析其晤談內容，發現主要原因是集體主義傾向的學生認為使用IRS教學所營造出的學習氛圍會給他們巨大的壓力。