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Item 國民中學環境價值教學模式之研究---國民中學健康教育科環境價值教學模式之研究(I)(行政院國家科學委員會, 1999-07-31) 葉國樑Item 應用跨理論模式於發展孕產婦之戒菸衛教媒體(臺灣護理學會, 2009-12-01) 黃久美; 郭鐘隆; 郭樺蓁; 李美鶯; 沈婉平Item 某大學學生經驗第一次死亡事件及其相關問題(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2003-12-??) 陳錫錡本研究旨在調查某大學學生經驗第一次死亡事件及其相關問題。研究對象有182人，以者自編之問卷做為蒐集資料的工具。結果顯示，研究對象經驗第一次死亡事 件分佈在3至22歲間;死亡者是動物的有28.89%，是人的有71.11%。9成以上的研究對象表示內心有受到死亡事件的衝擊，其中最普遍的顯著感受是 難過;8成不上有形之於外的顯著反應，其中最普遍的顯著反應是哭，小孩與成人對死亡事件最普遍的顯著反應沒甚麼差異;又研究對象的內感外應，與我們的社會 期待與規範相當一致。經驗死亡會刺激研究對象思索生死的問題，68.7%的研究對象表示對死亡有不知道的問題，主要的有死後的世界、靈衖及輪迴等問題;多 數父母親最普遍的反應是傷心、難過、哭;約2成的父母親與研究對象談到一般的死亡話題，談話後有6成多的研究對象，心理感到比較服;經驗第一次死亡事件， 對多數研究對象今日在死亡的感覺與了解的建構上，具有著影響力。最後，本研究針對結果加以討論，並建議從幼稚園開始即應隨機進行死亡教育或生命教育，尤其 是親人或寵物死亡的小孩須即時給與支持與教育;親職教育及老師的在職教育，應與健康教育、死亡教育或生命教育等相關課程聯結，有些與死亡相關的個別反應或 問題，應轉介給相關的專業人員來處理。Item 衛生教育與行為科學介入研究成效之統合分析(臺北市 ： 國立臺灣師範大學衛生教育學系 衛生教育研究所, 2003-12-01) 郭鐘隆; 黃久美; 蘇鳳足; 邱靜如; 劉貴雲; 劉潔心; 張婷婷本研究蒐集臺灣地區1971年至2001年間，衛生教育首行為科學的介入研究之中文文獻，運用統合分析的方法來評定其在健康相關行為上的介入成效。本研究所選取的介入研究應符合下列原則: 1.測量健康相關行為 2.研究中運用至少一種衛生教育或行為科學的介入方法，3.研究中提供控制組與對照組或前後測結果以供比較，4.研究中提供相關統計數字得以計算成效值，如頻率、百分比、圖表、t-test、F-test, Chi-Square、皮爾森積差相關、P值或平均值與標準差等。相同主題之介入文獻達三篇以上才納入本研究進行分析，研究樣本共計70萬論文。 本研究由二名研究人員及主持人進行文獻閱讀和譯碼工作，一致性高達0.83。衛生教育和行為科學介入對知識的改變成效最大(d=0.51)，為中等的正向效果，此成效於後後測時仍存在。對目標行為、自我效能和態度有介於弱和中等的正向效果，對於行為意向則只有弱效果，測量行為意向的研究則大多未測量目標行為，後後測也大致符合此一趨勢。 研究結果發現對知識的介入成效最要佳，行為次之，介入地點為學校或工作場所對知識有較高的成效值，多年期介入、與多元介入策略對目標行為有較高的成效值，建議以後的研究可以延長介入期程、於有組織的場所如學校、職場進行、使用多種介入策略與教學方法，介入效果會較佳。Item 運用組織介入及行為改變階段策略促進工作場所員工心血管疾病預防行為實驗研究(行政院國家科學委員會, 2000-07-31) 劉貴雲; 劉潔心; 晏涵文Item 鄉村中老年人高血壓衛生自我導向學習效果研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1994-05-??) 鄭惠美; 謝雨生Item 國民中學環境價值教學模式之研究---國民中學健康教育科環境價值教學模式之研究(II)(行政院國家科學委員會, 2000-07-31) 葉國樑長期追求經濟發展,而造成台灣地區的環境問題層出不窮,為使教學實踐有實際成效,本教學研究針對其中較適合國中學生能配合與改善之環保問題,以環境價值為主要內容,進行環境價值教學,期能提升其環保認知、態度,進而有正向的環保行為,期使社區環境得以改善。本教學擬配合國民中學健康教育課本下冊第四篇第一章「我們的生活環境」、第二章「維護環境衛生(一)」、第三章「維護環境衛生(二)」及第五章「公害防治(二)」等章節的內容,進行環境教學價值教學。分成四個單元進行:第一單元---我們的環境;第二單元---水資源;第三單元---減少家庭汙水;第四單元---資源回收。Item 國民中學健康教育科環境價值教學模式之學習效果研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2001-06-??) 葉國樑本研究針對現行國民中學健康教育科課本中，有關公害防治、環境保護內容進行分析，選定我們的環境、水資源、減少家庭污水，和資源回收等四個主題單元，融入 環境價值、價值澄清、價值形成、情意教學等理論，擬定環境價值教學模式，選擇台北縣某國中一年級學生，進行實驗教學和環境價值學習評量，修正和確定教學模 式，並進行環境價?教學模式和一般教學介入的效果比較，以及舉行教學觀摩研討會，展示和演練環境價值教學模式，且與參加老師進行學術性教學討論，進一步做 為未來九年一貫健康與體育學習領域的教學參考。研究結果如下：1.環境價值教學模式之每個單元呈現的學習理念、代表活動，能幫助老師有較完整的環境價值 觀，促進環境價值教學效果；2.環境價值教學模式之學習內容，是以學生學習為主要目標導向的理念，並融入環境價值體認、價值澄清的教學方法，而一般教學所 強調的是以老師教學為主要導向，重視老師如何教；3.學生的環境價值觀在認知價值、經濟價值、政治價值、道德價值和審美價值的面向上，大部分呈現不確定 性，而正向的價值觀也偏低；4.環境價值教學和一般教學介入，都能某程度的改變學生的環境價值觀；5.環境價值教學只在某些價值項目上，稍優於一般教學效 果；6環境價值教學模式深受老師和學生的喜愛。.Item 日治時期砂眼調查與防治--以學校衛生為基礎的觀察(2014) 池田若菜; Ikeda Wakana本文探討日治時期台灣有關砂眼的調查與防治，尤其以學校衛生方面實施的砂眼對策為中心討論；主要聚焦於台灣砂眼流行的狀況、學校砂眼對策與防治、臺灣本島和日本國內制度面的差異，及在台灣實施的砂眼對策之成效等課題。 1895年以降，台灣的衛生狀態之改善是日本政府和台灣總督府重大的目標之一。日本統治台灣之初，便面臨瘧疾、鼠疫和霍亂等急性傳染病流行，因此以遏止這些致命的傳染病為首要任務。為了有效推動衛生事業的制度化，台灣總督府將日本實施的衛生制度引進台灣，作為其在台灣推動衛生行政之第一步。 儘管一開始台灣總督府的疾病防治重心並未放在砂眼上，但由於台灣早有「盲人多」的現象，因此台灣總督府自1900年代初期即開始統計盲人的數量，同時也注意到砂眼的流行。然而，因砂眼、寄生蟲等疾病較不易直接危害生命安全，因此相關制度的訂定和防治對策的提出，較日本國內晚了10年左右才制定。值得注意的是，1919年日本國內即制定「砂眼預防法」，但此法案始終未曾在台灣施行。儘管如此，從統計、報章雜誌等報導來看，很明顯地可看出砂眼曾在台灣大肆流行；而當時負責砂眼對策的最大機關就是學校，此可從1921年台灣的「學校生徒兒童身體檢查規則」中看出。 從制度面觀之，台灣的學校衛生制度並不是直接導入日本國內之學校衛生制度。在「學校生徒兒童身體檢查規則」中，也有台灣獨有性的規則項目，另一方面，也有在台灣未實行的規程。 關於在台灣負責學校衛生的「學校醫」，一開始「學校醫」通常由「臺灣公醫」兼任，直到1922年制定「關於台灣公立學校醫的聘僱及執務之規則」，「學校醫」的資格才規定為「公醫、開業醫、從事醫務的台灣總督府醫院職員」。很明顯的是，「學校衛生」與「學校醫」、「公醫」有著密切的關係。台灣的學校從1910年展開沙眼調查、統計，較日本國內還早開始，這似與「公醫」的設立與普及有相當的關係。 就學校砂眼對策的成效來看，當時並未透過學校的兒童將衛生觀念滲透到家庭，可以說學校教育對臺灣人社會的影響有限。砂眼罹患率沒有下降的原因主要是根本治療法尚未確立，砂眼的預防法沒有改善，感染源也無法斷絕。Item 成功社區老年民眾參與衛生教育活動之動機與障礙因素探討(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1997-05-??) 鄭琇芬; 鄭惠美
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