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Item 我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況與問題之研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2007-12-??) 張菀珍面對通訊科技所造成的學習革命，英、美等先進國家均建立數位學習網絡推動社區終身學習體系的發展，作為我國社區終身學習核心機構的社區大學，應如何建置社區數位學習網絡以因應此一趨勢，實為當務之急。本研究的目的為：(一)探討國外發展社區數位學習網絡以推動社區學習的策略。(二)分析我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況、需求與問題。本研究採用文獻探討以歸納出推動社區數位學習網絡的策略；並召開專家審查會議擬訂調查表之因素層面及內涵，據以發展成為「我國社區大學推動社區數位學習網絡相關需求調查表」，以我國72所社區大學（原住民社區大學除外）為對象，進行量化資料的蒐集和分析；接著，發展出半結構式訪談大綱，從北、中、南、東選取9所社區大學進行深度訪談，以蒐集質性資料。經由分析討論後，發現我國社區大學目前無法全面推動社區學習網絡，對於社區學習網絡的建立亦呈現贊同與反對兩種意見，同時，面臨經費不足、專業人力不足、及缺乏合作夥伴組織等問題。本研究歸納出五項結論和提出五項建議，作為未來我國社區大學推動社區數位學習網絡之參考。Item 我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況與問題之研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2007-12-??) 張菀珍面對通訊科技所造成的學習革命，英、美等先進國家均建立數位學習網絡推動社區終身學習體系的發展，作為我國社區終身學習核心機構的社區大學，應如何建置社區數位學習網絡以因應此一趨勢，實為當務之急。本研究的目的為：(一)探討國外發展社區數位學習網絡以推動社區學習的策略。(二)分析我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況、需求與問題。本研究採用文獻探討以歸納出推動社區數位學習網絡的策略；並召開專家審查會議擬訂調查表之因素層面及內涵，據以發展成為「我國社區大學推動社區數位學習網絡相關需求調查表」，以我國72所社區大學（原住民社區大學除外）為對象，進行量化資料的蒐集和分析；接著，發展出半結構式訪談大綱，從北、中、南、東選取9所社區大學進行深度訪談，以蒐集質性資料。經由分析討論後，發現我國社區大學目前無法全面推動社區學習網絡，對於社區學習網絡的建立亦呈現贊同與反對兩種意見，同時，面臨經費不足、專業人力不足、及缺乏合作夥伴組織等問題。本研究歸納出五項結論和提出五項建議，作為未來我國社區大學推動社區數位學習網絡之參考。Item 我國技術學院及專科學校發揮『社區學院』功能之研究(1999-07-31) 吳明振; 李基常Item 美國布魯克迭爾社區學院的課程發展(國立臺灣師範大學社會教育學系, 2001-12-??) 王秋絨Item 社區大學課程與網路學習結合(國立臺灣師範大學圖文傳播學報編審委員會, 2005-11-01) 莊瑛珺; 王健華論文旨在了解社區大學與網路學習結合的成效評估，對象為中和社區大學網頁設計班學員，本論文簡單建置一個網路學習平臺進行輔助教學，網站內容主要希望能提供個別化以及補教學習。網站主要內容為網頁設計與電腦繪圖課程之教學，包涵四個單元：Frontpage教學、PhotoImpact教學、Frontpage與PhotoImpact結合、教學範例。 本論文得到三項重要結論，第一，經實際演練結果，認為現階段社區大學學員要直接進行網路授課，而不需要到班學習，在技術上有其窒礙難行之處。但網路學習若處於輔助角色的話，是具有加分的效果；第二，網路學習現階段的學習對象，應設定在進階課程較佳，成效方能展現；第三，由於網路學習機制有其使用上基本能力限制，若要將此模式套用在社區大學其他領域課程上，需透過配套措施來加以推動，如「協同教學」或是「雙課程制」。Item 社區大學課程規劃與實施的新觀點(國立臺灣師範大學, 2013-06-01) 張德永Item 我國工業專科學校改制社區學院之學程規劃模式研究(2000-07-31) 吳明振Item 培養現代公民的社區大學課程連結原則之研究(教育研究與評鑑中心, 2009-06-??) 徐敏雄Item 臺北市社區大學績效評估之研究(2011) 郭怡立本研究旨在發展臺北市社區大學績效評估指標，藉以評估各社區大學績效及改善建議。本研究發展以資料包絡分析法DEA評估社區大學經營管理績效評估指標，藉以探討各社區大學之整體相對效率及由實證分析結果，對於社區大學資源效益提出改善空間或做資源配置重整的方向，以供管理決策者參考。本研究先做文獻分析，隨後進行專家學者訪談與二次德懷術問卷調查，及運用資料包絡分析法做經營績效評估。擷取96 年至98 年度資料，共36個決策單位，以CCR 及BCC 模式分析其相對效率、參考集合分析與差額變數分析。 根據結果分析與討論，歸納分述如下： 一、臺北市社區大學經營績效評估，各項具體可行的輸出入指標：分別是4項輸入指標：「年度總支出」、「年度講師鐘點費」、「年度行政人事費」、「年度教師人數」；3項輸出指標：「年度總收入」、「年度課程結業總人次」、「年度實際開設一般性課程總數」，共計7項指標。 二、「臺北市社區大學總體經營績效輸入-產出模式」驗證臺北市社區大學整體經營績效。36個決策單位經BCC-I模式分析，15個決策單位效率值都是1，有21個決策單位，效率值小於1；經CCR-I模式分析，9個決策單位效率值都是1，有27個決策單位，效率值小於1。 建議：主管機關宜研議修正終身學習法，國家教育研究院可建立社大課程及發展經驗知識庫，提供社區大學國際化與本土化的研究；擴增評鑑的指標內容，落實獎補助的精神；改善管理效率，並檢討資源配置與重點發展方向；課程要建立起品牌特色，增強數位學習與數位公民的推展與培力。Item 美國社區學院的演進與課程發展(國立中正大學成人及繼續教育研究所, 1998-09-01) 張德永社區學院是美國教育中相當獨特的系統，它是兩年制的中學後教育機構，以門戶 開放政策為原則，並以彈性的教學和課程提供給成人終生學習的機會。社區學院演進的歷 史就是美國社會、經濟發展和教育改革的歷史。本文首先探討美國社區學院的演進過程， 並分析其發展的哲學基礎、任務與目標；其次探討社區學院的教學方式與課程內涵，最後 並就社區學院的優缺點提出檢討。 本文分為六個部份，第一部份描述美國社區學院運動的發展過程，並著重在某些影響 其發展的重要法案或事件之分析，其中捐地法案和退伍軍人權利法案對社區學院均有重要 影響；第二部份則根據前述的發展情形，歸納出社區學院建立的哲學基礎包括有：地方社 區的自助主義、研究型大學的興起等七項；第三部份探討美國社區學院的任務、功能與目 標，以進一步瞭解美國社區學院的機構特性；第四、五部份則著重在介紹美國社區學院的 教學方式與探究其課程內涵，其中，課程內涵包括有：轉學課程、技術和職業課程、一般 通識課程等六大類；第六部份則分析社區學院的優缺點，並省思未來社區學院的角色；第 七部份則討論美國社區學院課程發展對我國規畫社區學院課程的啟示。