6 results
Search Results
Now showing 1 - 6 of 6
Item Young Children's Philosophy of Art as a Reflection of Culture and Society:A Three Point Perspective(國立臺灣師範大學研究發展處, 1997-10-??) 郭禎祥; Dr. Ann Cheng Shiang Kuo本文旨在探討反映幼童生活經驗的藝術哲學，幼兒受到成長環境中的文化條件及傳統的影響，從小就形成了對藝術的觀念。本文對兒童藝術哲學的討論，乃根據一項跨文化合作研究的結果。這項研究是訪問加拿大、法國及台灣三地的四、五歲兒童，探討他們對於藝術概念以及藝術作品的標準，有什麼樣的理解。我們根據三地社會的文化傳統，分析所得的研究資料，結果也進步顯示，藝術的討論與評量必須謹慎考慮到文化的因素。本研究證明，透過社會的適應和共同價值觀的影響，四歲的兒童已經形成自己的藝術概念，顯示幼年階段就需要良好的藝術教育，以幫助兒童進一步發展他們的藝術哲學。Item Young Children's Philosophy of Art as a Reflection of Culture and Society:A Three Point Perspective(國立臺灣師範大學研究發展處, 1997-10-??) 郭禎祥; Dr. Ann Cheng Shiang Kuo本文旨在探討反映幼童生活經驗的藝術哲學，幼兒受到成長環境中的文化條件及傳統的影響，從小就形成了對藝術的觀念。本文對兒童藝術哲學的討論，乃根據一項跨文化合作研究的結果。這項研究是訪問加拿大、法國及台灣三地的四、五歲兒童，探討他們對於藝術概念以及藝術作品的標準，有什麼樣的理解。我們根據三地社會的文化傳統，分析所得的研究資料，結果也進步顯示，藝術的討論與評量必須謹慎考慮到文化的因素。本研究證明，透過社會的適應和共同價值觀的影響，四歲的兒童已經形成自己的藝術概念，顯示幼年階段就需要良好的藝術教育，以幫助兒童進一步發展他們的藝術哲學。Item Young Children's Philosophy of Art as a Reflection of Culture and Society:A Three Point Perspective(國立臺灣師範大學研究發展處, 1997-10-??) 郭禎祥; Dr. Ann Cheng Shiang Kuo本文旨在探討反映幼童生活經驗的藝術哲學，幼兒受到成長環境中的文化條件及傳統的影響，從小就形成了對藝術的觀念。本文對兒童藝術哲學的討論，乃根據一項跨文化合作研究的結果。這項研究是訪問加拿大、法國及台灣三地的四、五歲兒童，探討他們對於藝術概念以及藝術作品的標準，有什麼樣的理解。我們根據三地社會的文化傳統，分析所得的研究資料，結果也進步顯示，藝術的討論與評量必須謹慎考慮到文化的因素。本研究證明，透過社會的適應和共同價值觀的影響，四歲的兒童已經形成自己的藝術概念，顯示幼年階段就需要良好的藝術教育，以幫助兒童進一步發展他們的藝術哲學。Item Designing multimedia games for young children's taxonomic concept development(ELSEVIER, 2008-04-01) Sung, Y. T.; Lee, M. D.; Chang, K. E.This study aimed to design and evaluate multimedia games which were based on the theories of children’s development of taxonomic concepts. Factors that might affect children’s classification skills, such as use of single physical characteristics of objects, competition between thematic and taxonomic relationships, difficulty in forming hierarchical categories, were identified. Several strategies for overcoming the above disadvantages, such as verbal hints, linguistic labeling, exemplar comparison, and explicit statements were implemented in the Software for Rebuilding Taxonomy (SoRT) for improving children’s taxonomic concept learning. Sixty children, aged 4 and 5, participated in the evaluation of SoRT. The results showed that the SoRT was helpful to improve children’s distinction between thematic and taxonomic relationships and their learning of hierarchical taxonomic concepts.Item Designing multimedia games for young children’s taxonomic concept development(Elsevier, 2008-04-01) Sung, Yao-Ting; Chang, Kuo-En; Lee, Meng-DaThis study aimed to design and evaluate multimedia games which were based on the theories of children’s development of taxonomic concepts. Factors that might affect children’s classification skills, such as use of single physical characteristics of objects, competition between thematic and taxonomic relationships, difficulty in forming hierarchical categories, were identified. Several strategies for overcoming the above disadvantages, such as verbal hints, linguistic labeling, exemplar comparison, and explicit statements were implemented in the Software for Rebuilding Taxonomy (SoRT) for improving children’s taxonomic concept learning. Sixty children, aged 4 and 5, participated in the evaluation of SoRT. The results showed that the SoRT was helpful to improve children’s distinction between thematic and taxonomic relationships and their learning of hierarchical taxonomic concepts.Item 華語為外語之兒童教材研究-以兒童語言發展及認知發展過程探討(2009) 張惠雯; Chang, Huiwen對外兒童華語教學是對兒童進行華語作為第二語言的教學，它有別於母語為華語為小學生的母語教學和對成人進行的華語作為第二語言的教學。教學對象是未成年的外國人，教學內容是華語，華語的語音、詞彙、語法和文字系統，使兒童能夠運用華語這一工具進行語言交際活動。 兒童的心理特徵與其認知能力因尚未發展成熟，所以是一動態的過程。在教學歷程中，了解兒童特有的階段性能力為一重點；又學習語言，也是經歷相同的層級式的進程，因而以兒童的認知發展與語言發展的觀點探討華語為外語之兒童教材。 由【漢語樂園】、【美猴王漢語】、【嘻哈說唱學漢語】、【輕鬆學漢語】、【快樂兒童漢語】之對外兒童華語教材的評析獲知在語言知識、言語活動、體裁遵循兒童之語言發展及認知發展。即兒童思維是由具體到抽象發展的，所以根據學生的感知和認知能力安排詞彙和句子出現的順序和展示方式。從詞類來說，就是從事物名詞開始，逐漸引入描寫變化特徵的形容詞和表示具體動作的動詞，並且以實詞為主；由句子而言，就是從簡單句到複雜句。言語活動則是聽說活動先於讀寫活動，並且由對話形式的體裁為主，搭配歌曲、韻文，進而呈現中國文學特色的猜謎、成語、唐詩等編製以華語為外語之兒童教材。總言之，兒童華語教材在編寫的過程中是依循在對話與小短文的體裁中，以聽、說、讀、寫的言語活動順序，體現語音、詞彙、語法的語言知識。充分考慮並依據了兒童語言發展理論，將兒童語言發展理論應用於教材編寫的各個環節，體現出了理論應用於實際的結果。 再以對外兒童華語教材中的評量練習量化研究七歲至十二歲母語為華語與母語為非華語的國小學童之認知能力，研究結果顯示七歲至十二歲的兒童之認知能力與國別、語言、性別無顯著的相關，而低年級的學童在尋找細微差別、種類的延伸與配對、邏輯的推理的能力低於中高年級的學童。