43 results
Search Results
Now showing 1 - 10 of 43
Item 臺北市國民中學體育教師專業成長現況及需求之差異研究(輔仁大學體育學系, 2006-05-01) 李淑玲; 闕月清本研究旨在瞭解臺北市國民中學體育教師專業成長現況及需求之差異。首先蒐集分析有關教師專業成長之文獻及相關研究，並加以探討歸納，作為本研究理論基礎及編製研究工具的依據。其次，以自編「臺北市國民中學體育教師專業成長現況及需求之研究問卷」採取分層隨機抽樣，依據臺北市十二個行政區，每個行政區各抽取三個學校的原則，調查177位臺北市國民中學體育教師，所得資料分析採用次數分配、因素分析、t考驗、Pearson積差相關等統計方法。根據本研究之發現，歸納出以下的結論：體育教師的專業成長現況表現趨向中上程度；體育教師的專業成長需求各層面差異很小；體育教師專業成長現況的表現高於專業成長需求程度。最後根據本研究之結果，以及所歸納的結論，提出以下建議：推動體育教師專業評鑑制度，以提昇教師專業成長；建立體育教師正確專業成長之觀念及認知，以供體育教師、師資培育機構、學校行政單位及未來研究之參考。Item 體育教師工作滿足的探討(師資培育與就業輔導處, 1990-12-??) 鄭志富Item 孩童型肥胖症(國立臺灣師範大學, 1990-12-01) 卓俊辰譯; Plimpton,Carol E.Item 體育教師學科教學知識與角色知覺之相關研究(2001/08/01-2002/07/31) 闕月清; 林靜萍Item 臺北縣市國中體育教師對教師專業發展評鑑意見之研究(2010) 魏君仲; WEI CHUN CHUNG本研究旨在探究臺北縣市國中體育教師對教師專業發展評鑑之意見，瞭解體育教師對教師專業發展評鑑實施內涵認同情形與知覺實施評鑑困難情形，分析不同背景變項之體育教師對上述看法之差異情形，並依據研究結果提出具體的建議以作為實施教師專業發展評鑑之參考。 本研究採用問卷調查法，以自編之「臺北縣市國中體育教師對教師專業發展評鑑實施意見之研究調查」問卷量表做為研究工具，研究對象為臺北縣市公立國中體育教師，共發出576 份問卷，回收為97％。研究調查所得之資料進行平均數、標準差、t 考驗、獨立樣本單因子變異數分析、並以雪費法進行事後比較等統計方法分析討論，獲致以下結論： 一、臺北縣市國中體育教師對教師專業發展評鑑實施內涵之認同情形傾向同意。 二、教師專業發展評鑑內涵層面以配套措施認同情形最高，評鑑目的最低。 三、知覺實施教師專業發展評鑑困難以「缺乏一套公正客觀的評鑑規準」最高。 四、臺北縣市國中體育教師在性別、年齡、職務、年資、學歷、是否曾參與評鑑 等變項，對教師專業發展評鑑內涵認同情形上有差異。 五、臺北縣市國中體育教師在性別、年齡、職務、年資、學歷、學校規模、是否 曾參與評鑑等變項，對知覺實施教師專業發展評鑑困難符合情形上有差異。 最後根據以上研究結論，分別對教育主管機關、學校、教師及未來研究分別提出相關建議，以供參考。Item 國中體育教師角色衝突與工作滿意關係之研究(2004) 葉競聲本研究旨在瞭解國中體育教師角色衝突與工作滿意的內涵與現況；其次比較不同背景之國中體育教師所知覺之角色衝突與工作滿意之差異情形；最後則探討角色衝突與教師工作滿意之相關情形。研究對象為台灣地區公立國中493位體育教師，以「國中體育教師角色衝突與工作滿意之關係問卷」為研究工具，進行問卷調查。回收問卷數為418份，有效問卷為411份，回收率為84.19%，有效樣本為83.37%。 根據實際所得資料，分為以描述統計、單因子多變項變異分析及典型相關等統計分法進行分析，結果發現: 一、國中體育教師角色衝突狀況屬中下水準，各構面之滿意狀況依序為「內在角色衝突」、「社會角色衝突」、「教學角色衝突」、「專業角色衝突」及「行政角色衝突」。 二、體育教師之工作滿意程度屬中上水準，各構面之滿意狀況依序為「同事」、「工作本身」、「上司」、「升遷」及「薪資」。 三、不同「年齡」、「職別」、「兼任教練」、「教育背景」的體育教師對角色衝突之知覺有顯著存在，但不同「性別」、「服務年資」、「班級數」及「所在地」的教師對角色衝突之知覺，並無顯著差異存在。 四、不同「年齡」、「兼任教練」之體育教師對工作滿意度有顯著差異存在，但不同「性別」、「職別」、「教育背景」、「服務年資」、「班級數」及「所在地」之教師對工作滿意程度之感受並無顯著差異存在。 五、國中體育教師角色衝突與工作滿意間有典型相關存在，角色衝突之「專業角色衝突」、「社會角色衝突」、「教學角色衝突」、「行政角色衝突」、「內在角色衝突」等五個變項透過典型因素會影響工作滿意之「工作本身」、「升遷」、「上司」、「同事」等四個變項。其中以教師之「行政角色衝突」對工作滿意之「工作本身」的解釋力最大。Item 我國體育教師專業能力指標建構之研究(1999/08/01-2000/07/1) 許義雄; 程瑞福Item 職前體育教師學科教學知識與教學表現及師資培育課程關係之探討(1999/08/01-2000/07/31) 許義雄; 闕月清Item 高級中學體育教師專業表現之調查(中華民國大專院校體育總會, 2004-10-01) 劉兆達; 程瑞福; 周宏室本研究之目的昌在暸解台灣地區高級中學體育教師之專業表現，研究方法為問卷調查法，由高級中學校長293人評鑑體育教師之專業表現，研究工具為自編之高級中學體育教師專業表現評鑑量表，資料分析的方法為平均數及標準差，研究結果：一、高中體育教師專業表現之內涵，擁有「行政因素」、「教學因素」、「衣著與體適能因素」及「運動傷害急救與體育研習因素」等4個主因素及27個項目。二、高級中學體育教師在「衣著與體適能因素」獲得高度肯定，在另外三個因素也獲得大致同意。三、在行政因素中，體育教師在「能參與社區服務」及「具有行政文書處理能力」需再加強。四、在教學因素中，體育教師在「能於課中善用教學媒體」、「能運用多元評量方式，暸解學生學習情形」、「能於課中運用合適之教學法教學」、「能反省自己之教學」、「能於課前擬定完整合適之教學大綱」及「能不斷進修，以提升教學專業知能」需再加強。Item 高中體育教師素養導向體育教學概念之探討(2019) 林鼎鈞; Lin, Ting-Chun本研究旨在探討高中教師對十二年國教素養導向課程與教學概念的認同情形，並依據教師角色、教學目標、教材編選、課程設計、學習評量、學習者表現與教學阻礙等七個層面的認同情形，進一步分析不同背景變項教師對於素養導向課程與教學了解情形之差異。本研究採量化研究為方法，以「教師素養導向體育教學概念問卷」為研究工具，研究採立意抽樣，對象為臺北市37所公立高級中學教師，各校依學校體育教師人數隨機抽樣4至5名體育教師，總計發送179份問卷，有效問卷回收為154份，回收率為88%，並將蒐集之資料以描述性統計與卡方檢定進行分析。結論：一、不同背景變項高中體育教師對素養導向教學概念未有差別，惟曾有參與素養導向研習之教師較能認同與了解素養導向課程與教學之概念。二、高中體育教師在教師角色、教學目標、教學設計、學習者表現等四項構面較能認同素養導向教學，然而教師在體育教材編選方式、評量方式上與素養導向概念的認同情形有差異。三、素養導向課程與教學實施的阻礙，會因教師對體育課程的意識與對教學概念的重點而有影響。