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Item 增進記憶的策略(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1992-09-??) 賴巧瑛本文旨在說明有效的記憶策略可增進本身的記憶能力。文中詳細介紹了：1.記憶的基本概念；2.增進記憶的原則；3.增進記憶的策略；4.記憶潛能的開發。期使讀者閱讀後能找出適合本身的記憶策略，不再視「背」為難事。Item 美術館實施中小學藝文教師在職教育之研究(2011) 陳慧娟; Chen, Hui-Chuan教育是美術館存在的重要價值。美術館有著豐富的收藏與教育資源，提供終身學習機會、輔助學校教育的實施、推廣藝術教育等為其教育使命。為廣大的學校師生提供教育服務是美術館的重要職責，尤其在今中小學九年一貫學校教育改革下，推動「藝術與人文」學習領域課程，強調統整及活化的教學，重視藝文教師賦權增能與成長，而藝文教師又是教學現場的靈魂人物，因而，美術館實施中小學藝文教師在職教育愈見重要。 本研究旨在探索及了解美術館實施中小學藝文教師在職教育之目的及實務。具體而言，亦即探查美術館實施中小學藝文教師在職教育在教育目標、教育提供、教育參與、教育環境與條件等構面上的重要內涵，並透過實地查訪、SWOT分析，建構美術館推動中小學藝文教師在職教育之參考策略。 研究過程，先經文獻探討以研擬本研究策略分析構面及其項目內涵，並實地前往國內主要美術館進行查訪了解現況，後採用德爾菲問卷調查及焦點團體座談等方法，進行檢核與討論而獲得實徵資料，最後綜合有關資料進行析論，獲致研究結論如下： 一、美術館實施中小學藝文教師在職教育的重要目標，在於增進藝文教師專業能力、運用美術館教學、與美術館合作、促進藝文休閒與個人成長。 二、美術館與藝文教師關係多重，美術館提供中小學藝文教師在職教育，扮演多元的教育角色，也提供多樣態類型、內容與不同推展方式之教育服務與方案。 三、美術館促進中小學藝文教師教育參與，應考量美術館教育活動、藝文教師個人及其他支援等相關要項因素。 四、美術館實施中小學藝文教師在職教育，評估有利於推動是項工作之內部條件與外部環境，則應審視美術館有形或無形的資源、知識與經驗、教育合作服務，以及相涉之教育政策、文化氛圍等情形為要項。 五、在「發展性」、「區隔化」、「整合性」三大策略思考下，建構美術館推動中小學藝文教師在職教育策略作法如下：設定教育目標、專人專辦、彈性服務、常態化、活動創新為發展所需；根據教師社群特性、不同地域性，提供區隔化教育服務；美術館內外需進行溝通與資源協調整合等推動策略。 最後，分別針對美術館、中小學藝文教師、教育或文化主管機關、中小學校及後續研究提出建議。Item 後ECFA海關推動關務服務創新策略之研究(2012) 林曉亭我國自1995年1月開始推動「發展臺灣成為亞太營運中心計劃」，2002年推動「全球運籌發展計劃」，2002年7月推動「挑戰2008國家發展重點計劃：企業營運總部」，2005年1月推動「自由貿易港區」，皆是針對全球運籌管理的課題進行策略規劃。2010年6月29日臺灣與中國大陸簽署「兩岸經濟合作架構協議」（ECFA）是兩岸經貿關係發展的一種重要里程碑，不僅建立了兩岸經貿合作制度化的架構，更使亞太區域的經濟整合邁出了一大步，意義重大，這一發展將對臺灣產業的轉型與布局產生深遠的影響。本研究旨在探討海關推動關務服務創新之策略發展，提出六項維持服務創新優勢的因應策略，作為分析服務創新優先順序之依據。 本研究為擬定出海關推動關務服務創新之策略，分兩階段進行。第一階段針對「海關推動關務服務創新」環境層面進行分析，考量「內部優勢」、「內部劣勢」、「外部機會」、「外部威脅」等四項要因之影響因素，經由專家之判斷後，再找出影響「海關推動關務服務創新」策略擬定之關鍵因素。第二階段是根據第一階段所找出之關鍵因素以ATOWS進行SO策略、ST策略、WO策略、WT策略評分，然後利用量化策略規劃矩陣（QSPM）進行策略評估。由研究中發現在六項所擬定之策略中依序排列，以「建構關務專業能力，研究推動WCO SAFE架構」策略最為重要。 透過本研究之海關推動關務服務創新策略分析，可提供更便捷、更優質的服務措施，以作為海關決策當局調整組織再造工作重點及提昇民眾滿意度之參考。Item 由訊息處理模式談教學策略(師資培育與就業輔導處, 1993-06-??) 張景媛Item 國內培育跆拳道奧運選手道館之個案研究-以台北縣雄麒道館為例(2010) 蘇俊豪; Chun-Hao Su臺灣跆拳道運動在2004年雅典奧運獲得2金1銀的成績，且發展已有40多年歷史，與跆拳道道館的耕耘息息相關。其中，雄麒道館為我國培育出最多奧運選手之道館，培育出眾所皆知的黃志雄、宋玉麒、楊淑君等人。事實上，主要負責該道館訓練與經營的宋景宏教練乃1995-2008年擔任世界杯、亞洲杯國家代表隊教練，並為1998、2002年亞洲國家代表隊教練，除此之外更是2000、2004、2008年奧運國家代表隊教練。而雄麒道館自從1981年宋教練接手以來，一直是樹林地區獨樹一幟的道館。為感念該道館對研究者的培育之恩，本研究採質性個案研究法，經由田野觀察、半結構式訪談、相關文獻之蒐集彙整，藉由策略管理的學理探討，以培育出最多的奧運選手之雄麒道館為研究對象，瞭解個案道館經營策略模式與訓練之策略模式。歸納其經營透過垂直與水平的有效整合，形成道館經營的綜效，於訓練方面則因選訓賽輔連貫一體，方可創造國際知名選手。於實務層面則建議擴展組織規模、培育教練人才。Item 體育教學策略:教學場所是一個實驗室, 教師是一個實驗者(國立臺灣師範大學體育學會, 1988-06-01) 卓俊伶Item 華語演講的語步分析及其教學應用(2017) 吳欣儒; Wu, Xin-Ru演講是講者為達成特定的溝通目標，面對觀眾公開發表見解或感受的一種溝通活動。這種溝通活動構成獨特語體，在語篇結構方面具有異於其他語體的特徵。目前文獻已歸納英語演講普遍採用的訊息組織模式，結論對英語演講教學亦產生實質助益。相較之下，華語這方面的研究及其教學應用相對匱乏，因此，本文以臺灣教育部2011年至2015年舉辦的《全國語文競賽》為研究樣本，選取高中組演說獲獎作品共30則，採用語步分析為主、後設論述分析為輔的研究模式，分析講者如何選用及組織訊息，構成具說服力的演講，最後根據研究結果設計華語演講教學的教材範例。 分析結果顯示，華語演講的典型結構是由五個語步組成，語步一是導言，語步二至四是比重均等的三面向申論，語步五是結論。導言與結論各有六種可用策略，且一般皆由兩項策略組成。導言最常見的組合是以講述名人的故事開場，後接用以承上啟下的策略，這個組合能幫助講者引起觀眾的興趣，並順暢地開啟申論。結論則偏好引用名言佳句或重述前文故事，再總結全篇主旨，藉此重申講者立場，強化演講對觀眾的影響力。而申論的語步共有九種可用策略，平均使用三種策略，出現率最高的組合是先分述該項論點，接著講述名人或個人故事，最後總結該項重點。由此可見，一篇受到肯定的華語演講通常先破題，接著採用相似的結構，從三個不同的角度分別論證中心思想，最後呼應導言，完成首尾連貫。而在後設論述分析方面，分析結果顯示策略的溝通目標與標記的溝通功能存在對應關係，亦即各種策略展現對特定標記的使用偏好。 以上結果表明華語演講在篇章組織上形成相似且可辨識的文本群體，驗證具有相同溝通目標的語篇群體展現出類似的修辭手段，然而，本研究亦發現不同於英語文獻的結論。演講是發生於真實時間的口語獨白，因此文獻一般認為這類語體在修辭結構上展露靈活性，難以歸納典型架構，但即席演說的結構卻相當工整固定，這個差異可能源自於準備時間的長短。本文最後應用結果於華語演講教學，為華語學生歸納演講語篇在語篇結構及語言形式的表達定式，並據此設計教學材料與方法的實作範例，以提升研究結果在語言研究與教學的價值。Item 振興中國語文之策略研究(2000-06-10) 黃城Item 法國藝術國際傳播協會推廣當代藝術策略之研究(2014) 黃曉柔; HUANG Hsiao-Jou法國藝術的發展在世界上一直具有舉足輕重的地位，從中古、文藝復興、巴洛克、以至於十九、二十世紀，代代都有著名的藝術家，其作品均流傳至今。但隨著科技發展與歷史演進，法國藝術的領頭地位於二次大戰後已逐漸動搖，該國的藝術收藏家們憂心此種現象，因此創立「法國藝術國際傳播協會」（ADIAF），透過私人收藏家與公立美術館結合，意圖重振法國藝術的國際地位。他們除扶持年輕藝術家外，更與龐畢度中心（Centre Pompidou）合作，共同創辦「杜象獎」（Duchamp Prize），並以入圍此獎項的藝術家創作為基礎，在國際間舉辦大型展覽，近幾年更跨足亞洲，先後在中國、日本、韓國等地舉辦跨國性展演。這一連串的國際藝術活動，充分顯示ADIAF意欲傳播法國當代藝術的用心。 本研究透過文獻的整理與分析，搭配ADIAF成員與國內相關藝術學者的深度訪談進行比較與檢視，論述ADIAF在法國當代藝術傳播中所扮演的角色。首先經由ADIAF發展沿革的敘述，找出其核心目標與領導人物意欲發揚法國精神的理念；再藉由ADIAF與當代藝術關係的論述以及傳播理論，觀察這個協會如何推廣法國當代藝術。最後，試圖達到探討ADIAF發展的沿革與組織架構、剖析它與當代藝術的關係、瞭解其推廣法國當代藝術的方法與策略，以及評估臺灣學習其成功經驗的可能性等四項研究目的。結果發現，ADIAF透過這一連串的藝術傳播活動，不僅培養出許多足夠代表法國藝術精神的藝術家，並藉由這些富含法國意象的作品，與國外美術館合作展覽，將法國藝術傳播到海外，成功引起世人注意。依據臺灣目前的藝術界現況，將ADIAF的藝術傳播模式移植臺灣的可能性雖然不高，但仍可引介杜象獎相關展覽至臺灣展出，藉此使臺灣藝術與法國藝術進行對話、拓展臺灣藝術家人脈，並與世界接軌。期望本研究的結果與發現，能夠作為臺灣藝術推廣者在進行藝術傳播策略規劃時的參照。Item 科技教學評量策略之規劃研究--以水陸兩用車活動為例(國立高雄師範大學工業科技教育學系, 2010-10-01) 張玉山; 游光昭; 蕭佩如