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Item 國內科學教育相關期刊排序研究(中華民國科學教育學會, 2002-09-01) 張俊彥; 邱貴發; 林陳涌近十年來，國內外愈來愈重視科學教育的研究，國內相關的研究人才與學術性期刊也日益增多，因此有必要針對國內科學教育相關領域的期刊進行排序研究，以幫助研究者在有限的精力與時間下，選擇較具影響力的期刊閱讀與投稿。本文除了提供目前國內科學教育相關期刊的基本資料、編輯委員會組織、和審稿概況外，並利用主觀和客觀兩種方法來評估相關期刊在科學教育研究領域的影響力及其排序。在主觀方法上，我們以期刊排序文獻中最常用到的「學者主觀評價」、「學者投稿偏好」、以及「學者閱讀偏好」等三項指標；而在客觀方法上，則採用「引用文獻分析」中的「總引用次數」之指標。除了利用上述各項指標進行期刊的評估外，我們亦將這四項指標納入一綜合性指標進行分析。研究結果顯示：科學教育學刊、行政院國家科學委員會研究彙刊：科學教育、國立台灣師範大學學報：科學教育類等三本期刊在所有各項指標中均排名在前五名之列。研究結果除了幫助科學教育研究社群瞭解相關期刊的影響力外，亦可提供給有關學術或研究單位在學術期刊素質上一個較為客觀的標準。但值得注意的是，本研究旨在評估哪些與科學教育相關的期刊對科學教育研究領域而言最具有影響力及素質較佳，並不意味著這些期刊在其他一般教育領域的絕對素質及優劣程度，故在排名結果的解釋和運用上應特別小心。Item 如何發展中小學科學教育(師資培育與就業輔導處, 1978-08-??) 董有蘭Item 科學教育與物理教學實習(師資培育與就業輔導處, 1976-02-??) 謝振權Item 飛行藍天翱翔航空科學創意營之規劃與實踐(臺灣師範大學科學教育中心, 2010-09-??) 邱炳勳; 李文慶; 樊琳; 李賢哲Item 生活世界與科學教育(臺灣師範大學科學教育中心, 1994-02-??) 楊文金Item 科學資賦優異兒童的科學教育(臺灣師範大學科學教育中心, 1979-12-??) 魏明通Item 從康德《自然科學的形而上學基礎》看形而上學對科學教育的重要性(臺灣師範大學科學教育中心, 2001-07-??) 謝青龍Item 2011非制式科學教育國際研討會-搭起制式與非制式科學教育的橋(行政院國家科學委員會, 2011-06-30) 張俊彥我國之厚實力量，主要依賴人才之系統化培育、經濟與科技產業計畫之周延務實發展，面對二十一世紀知識經濟時代的挑戰，科學教育所扮演的角色更為重要。本研討會特邀現今國內外重要科學教育中心及博物館之學者專家，包含：美國Dr. James P. Barufaldi、Dr. Carole Neves、新加坡Dr. Lim Tit Meng、德國Dr. Johannes-Geert Hagmann、韓國Dr. Eun Ah Lee、我國清華大學生命科學系李家維教授、科教館朱楠賢館長、科博館孫維新館長、工博館陳訓祥館長、臺師大科教中心張俊彥主任、彰師大科教中心林忠毅教授、高師大科教中心劉嘉茹主任、臺灣大學科學教育發展中心陳竹亭主任及國立台中教育大學靳知勤教授等，暢談目前國內外對於推動非制式科學教育的研究成果及我國辦理之現況與展望，促進研究者(學者)與教學者(教師)及學習者（民眾）的相互交流互動與啟發，從中亦能學習國內外制式及非制式科學教育連結之成功經驗，以期能有更多回饋至課室教學及自我學習成長的機會。Item 教育部科學教育計劃摘要(臺灣師範大學科學教育中心, 1976-09-??) 教育部Item 科學教育在大學通識課程的實踐──以台大張文亮教授課程為例(2017) 李詩慧; Li, Shi-hui本研究以台大張文亮教授的「生態工程導論」通識課程為研究個案，研究場域為大學課室，聚焦在科學教育與通識教育互相疊合的部分，針對一位科學通識課程的優良教師進行深入的研究，歸納其通識教育理念、科學教育理念，以及教學行動。研究問題包含：1）個案教師的通識教育理念為何？2）個案教師如何教授科學通識課程？研究方法為質性研究，依循詮釋現象學的概念架構，採用主題式分析法（thematic analysis），運用開放性編碼（open coding）縮減原始資料，系統性分析資料後，歸納出與研究問題相關的「意義單元」。最後，透過夾敘夾議的方式，呈現對「主題單元」的論述與詮釋。研究結果顯示，大學優良教師的科學通識教育理念涵括整合的大學教育理念，重視不同專業科目之間的連結，善用歷史的貫穿性，融合科學、人文與社會。其課程設計運用科學史作為跨科整合的媒材，連結研究及生活案例，鼓勵學生跨域合作，將所學實踐在生活場域，教學設計以多元教學方式強調科學過程，藉由師生互動啟發思考，在課堂上創造體驗機會，讓學生親赴現場或動手做。