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Item 「真愛要等待」教案教學研究－針對國二學生兩性交往為基礎的性教育課程計劃(行政院國家科學委員會, 2000-07-31) 晏涵文; 劉潔心; 劉貴雲Item 國民中學環境價值教學模式之研究---國民中學健康教育科環境價值教學模式之研究(I)(行政院國家科學委員會, 1999-07-31) 葉國樑Item 國民中學學校組織變革意識型態之研究(I)(2003-01-01) 黃乃熒Item 國民中學環境價值教學模式之研究---國民中學健康教育科環境價值教學模式之研究(II)(行政院國家科學委員會, 2000-07-31) 葉國樑長期追求經濟發展,而造成台灣地區的環境問題層出不窮,為使教學實踐有實際成效,本教學研究針對其中較適合國中學生能配合與改善之環保問題,以環境價值為主要內容,進行環境價值教學,期能提升其環保認知、態度,進而有正向的環保行為,期使社區環境得以改善。本教學擬配合國民中學健康教育課本下冊第四篇第一章「我們的生活環境」、第二章「維護環境衛生(一)」、第三章「維護環境衛生(二)」及第五章「公害防治(二)」等章節的內容,進行環境教學價值教學。分成四個單元進行:第一單元---我們的環境;第二單元---水資源;第三單元---減少家庭汙水;第四單元---資源回收。Item 九年一貫健康與體育學習領域之課程教學與建構主義之關係(2002-10-19) 葉國樑Item 國民中學節能減碳永續教育研究-子計畫二---自然與生活科技學習領域理化學域節能減碳永續教育研究(II)(2010/6/1-2011/3/31) 曾治乾以「碳足跡」為主題的教學模組的試驗教學以及教學成果的評量是本計 畫第二年度工作的重點。使學生經由碳足跡的計算，了解到自身碳足跡的 大小，因而產生行動意識，並採取適當的行動來達到減少自身的碳足跡的 效果。本計畫將以研討會的方式，提供自然與生活科技學習領域的在職教 師「節能減碳議題」、「生活中的碳足跡」與「環境永續教育」的概念，並 以行動研究方式，協助教師在教學模組中融入永續發展教育的理念及內 涵。同時邀請關心環境保護且有意願的學生家長參與，提供意見，並充分 利用社區資源。與參與本計畫的國中校長、教師充分合作，以本計畫發展 出的融入式教材、教具進行教學模組的試驗教學和效果評量，以及修改教 學模組和評量工具。並將實驗教學的部分過程、教學模組和相關資料，製 成光碟，做為推廣之用。同時辦理大型教學觀摩和研討會，分享研究經驗 與成果。Item 國民中學教育市場道德遊戲之研究(II)(2011-07-01) 黃乃熒本研究旨在探索國民中學教育市場道德遊戲的現象。教育市場化的潮流已然成形，而且也影響了國民中學的經營。然而，教育市場化，強調學校的自由競爭，並以追求自我利益為目的，其衍生的競爭或對抗行為，有損學校道德志業經營之虞，且可能出現負面的市場力量。因此，學校能信守道德為規範的競爭或對抗行為，會促進教育市場道德遊戲，能確保學校教育道德志業的實現。基於此，所謂教育市場道德遊戲係指：「在教育市場後(準市場)，學校在追求利益時，面他校競爭者、家長消費、公民社會理想的需求，所呈現的競爭或對抗行為，仍能信守倫理價值的規則，並受道德意識所引領，據以擬定相關策略。」，能夠驅使市場產生的正面力量。為充分瞭解國民中學教育市場道德遊戲的現象，本研究從其策略、正面力量、抑制機制及催化途徑，來探索寶貴的素材，以為教育體系提出建言。由於大台北地區生活及交通網絡綿密在一起，教育市場行為相當活絡，因此本研究以大台北地區，作為教育市場道德遊戲現象探索的場域。為達到本研究目的，本研究以兩年進行深度的研究。第一年採用採用個案質性研究法，選擇一所以道德目的營為使命的國中進行研究，以利累積本研究的文獻及成果；第二年採用問卷調查法，以利深入瞭解，本研究各種結果的廣泛應用到情境。根據研究結果，本研究提出結論與建議，以供相關人員或機構參考。Item 國民中學節能減碳學校課程研發與推廣-子計畫一:健康與體育學習領域健康學域( I )(行政院國家科學委員會, 2012-03-31) 葉國樑全球暖化所帶來的問題，嚴重威脅人類生存的環境，因此如何抑制環境進一步惡化與如何保護地球的環境議題，是人類的共同要面對的課題。聯合國教科文組織（UNESCO）自2005年開始推動聯合國永續發展教育十年（United Nations Decade of Education for Sustainable Development, UNDESD），也將全球暖化列為教育的核心主題之一，而學校教育是其中的重要一環。 本三年期子計畫為延續「國民中學節能減碳永續教育研究」二年期計畫的初步結果～健康學域節能減碳永續教育教學模組、教學與學習效果，繼續修正健康學域試驗教學後之節能減碳教學模組，進行實驗與正式教學和成果評量，並與其他子計畫～生物、理化、公民學域與綜合領域合作，舉辦全國北中南東教師節能減碳教學觀摩研習會與增能工作坊，以推廣研究之成效，同時擬訂九年一貫國中階段（七～九年級）健康與體育學習領域健康學域之能源教育的分段能力指標與補充說明，作為教育部訂定健康與體育學習領域健康學域之教科書，編寫有關能源教育的重要參考。Item 國民中學健康教學者的工作狀態與健康相關生活品質之關係探討(臺北市 ： 臺灣公共衛生學會, 2007-06-01) 劉潔心; 晏涵文; 邱詩揚; 廖梨伶; 廖靜宜; 洪惠靖目標：本研究針對國民中學之健康教學者進行工作狀態與健康情形關係之探討。 方法：由94學年度教育部訂定健康促進學校中，扣除無健康相關專業者之特教學校外，共65所國民中學之健康教學者為研究對象進行調查， 主要參考工作需求-控制-社會支持模式 (JDCS; Job Demand-Control-Social support Model) 編製「健康教學者工作狀態及其對健康生活品質調查問卷」，共得756份有效問卷，回收率為71.12%。 結果：(1) 研究對象在工作狀態上，工作控制得分最高，總平均為3.70分 (SD＝0.37)；工作需求最低，總平均為2.76分 (SD＝0.51)。在健康生活品質的整體感受屬中等滿意程度。(2) 工作需求與健康生活品質呈中度負相關 (r＝-.326, p＜0.01)；工作控制與社會支持皆與健康生活品質呈低度正相關 (r＝.248, p＜0.01)。(3) 工作需求、工作控制、社會支持對於健康生活品質具有顯著的預測力 (解釋變異量15.2%，p＜0.05)。 結論：強化同事的社會支持；適當的工作分配量，提供時間管理技巧，以減低教師的工作需求；依教學者需求提供在職訓練及新資訊；喚起 對多元工作任務的覺察；及提升對自我健康的重視等，皆能有效提升國中健康教學者之健康生活品質。Item 國民中學學校行政倫理制度化之研究(I)(2012-07-01) 黃乃熒本研究旨在探索國民中學學校行政倫理制度化的現象。學校行政倫理制度化可以規 範學校人員的非理性行為，以利催化教育專業實踐續航力。此外，學校行政理制度化中 會透過倫理方案的實施加以啟動，進而喚起組織變革歷程，以緩和個體的抗拒，進而衍 生個體對於倫理實踐具有持續性的行為與意圖，並能擴大實現教育慈善志業的機會。所 謂學校行政倫理制度化係指：『在學校行政歷程中，為了強化學校特殊脈絡的審視或情 境的回應，並深耕教育企業的經營，強化學生學習需求的敏銳性，領導者能夠進行個人 道德哲學的反省，並戮力於學校組織良善生活的探索，以影響學校成員共同建立行為規 範，進而建立一套道德信念，作為學校成員的行為準則、慣例、期待等，以促使學校成 員展現持續性的道德行為，並形成慣例，以確保其履行道德義務的續航力。』其有推動 價值，但其現象卻相當複雜，本研究從倫理實施方案、組織變革歷程、個體行為或意圖、 教育慈善志業各面向，來探索寶貴的知識，以為教育體系提出建議。為達到本研究目的， 本研究以三年進行深度的研究。第一年採用採用曾受教育行政倫理培訓一學期以上之領 導者的觀點，探索具體的資料，以利快速累積研究成果；第二年採用質性個案研究法， 選擇一所學校行政倫理制度化深刻的國中進行研究，以利瞭解此議題的複雜現象，並持 續累積本研究相當稀少的文獻及成果；第三年採用問卷調查法，以利深入瞭解，本研究 各種結果的廣泛應用到情境。根據研究結果，本研究提出結論與建議，以供相關人員或 機構參考。