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Item 原住民行政機關人員在職進修學習滿意度之研究(2006) 盧誼甄為瞭解原住民行政機關人員在職進修學習滿意度之相關因素，本研究乃以全省12個原住民行政機關人員為研究對象，再採用個人基本資料表、在職進修動機量表、學習滿意度量表等研究工具，獲取所需資料，再以平均數差異t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、迴歸分析等統計方法進行分析，並根據上述研究結果加以討論，針對政府教育相關單位、師資及課程教學、原住民行政機關人員及未來研究四方面，提出建議，期望對後續研究及原住民行政機關人員進修教育有所貢獻，茲分述如下： 一、對政府教育相關單位的建議 1、儘速擴大推動非正規課程認證制度，落實原住民終身教育的理念 2、增列預算，改善現有在職進修學習管道設備、軟硬體資源等，增加行政人員學習意願 3、瞭解各年齡層的學習需求，並與其他相關學習機關相互認證學分，建立多元的進修課程體系 4、建立原住民行政機關人員在職進修資料庫，推動完整在職進修學習體系 二、對在職進修管道師資與課程教學的建議 1、培育師資，建立完善的原住民教育人才資料庫 2、課程規劃與編排應兼顧價值引導與需求取向 3、製作教學教材，並予以數位化與系統化 三、對原住民在職進修行政人員的建議 1、建立同儕學習團體，培養終身學習意識 2、培養原住民行政機關人員資訊素養知能，建立行政機關學習文化Item 樂信‧瓦旦在不同政權下的角色轉換 ── 一個生命史的考察研究(2020) 陳妘奇; Chen, Yun-Chi樂信．瓦旦（Losin Watan），日文名「日野三郎」、「渡井三郎」，戰後改漢名為「林瑞昌」，為本文主要研究對象。本文從生命史的角度切入，旨在探究樂信．瓦旦在不同政權下的角色轉換。值得注意的是，樂信．瓦旦在日本殖民政權與戰後國民黨政權皆擔任公職，積極與政府合作；然而，這樣的合作與轉換角色的同時，是否意味著認同的轉換？為本文欲處理的課題。 本文首先就樂信．瓦旦所屬的部族、家庭背景、教育、工作、對政府的建言、對族群地位的見解與付出的努力等內容進行闡述。這些環節緊密相扣，影響著樂信．瓦旦的決定以及生命走向。其次討論樂信．瓦旦被捲入政治案件的過程、其家人親屬在樂信．瓦旦政治案件發生後的處境，以及後續的平反與紀念工作。 細究樂信．瓦旦與兩個政權的合作原因，大致有三：第一，樂信．瓦旦受父親的影響，了解到族群的命運是在泰雅族gaga之下與族人相互交錯著，而身為領導者的他，是族人命運之所繫。當年他的父親選擇臣服於日本，並把樂信．瓦旦交出作為人質，是為了保全族人的生活安定，因此樂信．瓦旦也承襲這樣的思想。 第二，對樂信．瓦旦來說，與日本政府合作，使族人能有「文明進步」的生活，因為有了這樣的「進步」觀念也見到其落實，使樂信．瓦旦了解到國家／政府的力量，繼而對與新政權合作也抱持正面的態度。 第三，戰後原住民菁英相繼被派任為地方基層鄉長，這是原住民進入近代國家體制後，首次得以擔任地方首長一職，筆者認為對樂信．瓦旦來說，這或許正意味著原住民地位的提升。 整體而言，筆者認為，樂信．瓦旦對兩個政權僅是「策略性合作」，其一以貫之的核心思想，仍以原住民為主體出發，希望藉由政府力量，追求讓原住民（族）擁有更好的生活。Item 回歸原點—台灣原住民口述文化匯入東方彩墨視覺語彙之創新表現(2007) 謝亞傑; HSIEH,YA-CHIEHAtayal在泰雅族語中「人」的意思，而雅衛‧尤巴斯這個名字是從前連結我與這個族群的依據，為何作出這樣形容？這與成長的背景息息相關，在都市與主流文化教育下成長的我，眼前所見的事物，樓房取代了高山；書籍與媒體取代了長輩的口述教育；世俗的禮範取代了泰雅社會中的ga ga。 「原住民」對我來說既陌生又熟悉。在十二年的主流學院美術教育與美感訓練後，開始重新歸回我的族群─「泰雅」的文化洗禮，在文化溯源的過程中，有太多無法言喩的感動，而這樣對自我族群強烈的歸屬感，激勵著在研究所期間以原住民文化為研究主題最大的動力。鑒於原住民無文字，而生命的感念與族群的信仰以代代口述相傳，拉進了部落各體系的情感聯繫。其中，傳說與神話傳遞著古老族群的神秘感與生命觀，而彩墨中深沉且內斂的視覺意像，紙與布造就出未可預期的墨韻流動，這樣的東方美感與原住民對自然體認共生共榮的民族性更相呼應。秉持此信念將台灣原住民口述文學的內涵匯入東方彩墨視覺語彙作創作試探，試圖跳脫既定的原住民意象符號式之重組、編排，並以一種特有民族之宇宙觀、生命觀、祖靈信念及價值思維的方向呈現多元且繽紛的當代台灣「原樣」。 創作態度趨向於一種以繪畫來「生活」或是「紀錄」的概念，也如同回歸原點般，去探究創作的初衷，真誠的展現自我的生命歷程。以繪畫的方式去體驗生活；以繪畫的方式去紀錄生命，因為生活所以去學習、去吸收、去認識自我，再以繪畫的方式將其中的感動與體驗紀錄下來。在此，藉由繪畫的能量找到重拾母體文化的回家之路。Item 余國雄六首原住民同聲合唱作品研究(2008) 李肇祥二十世紀起，世界各國的合唱作品開始大量採用本國傳統音樂為創作素材，並在國際之間相互交流。受到這股潮流的影響，台灣作曲家也開始重視自我文化的展現，以各族群（閩南、客家、原住民）民謠為素材創作出許多合唱作品，其中原住民音樂包含各族獨特的旋律，多樣的演唱方式，並經常伴以特殊聲響變化，因此漸漸成為全國各級合唱團喜歡選用的曲目。 在當代的作曲家中，余國雄本身任教於國小一般音樂課程，有感於國小同聲合唱團教材不足，且較無適合學習之原住民歌曲，於是以原住民同聲合唱作品為主要創作方向，目前已有四冊，分別為《原住民vs天籟之音合唱曲》、《天籟之音同聲篇（一）》、《天籟之音同聲合唱三》、《天籟之音四》。由於研究者本人亦為國小教師，目前也指導國小同聲合唱團及台北市政府原住民少年兒童合唱團，在訓練過程中常以余國雄之原住民同聲合唱作品為演出曲目，因此在選擇論文主題時，便從余國雄諸多作品中，選擇近年來曾演出，且認為富演出價值及教學意義的六首歌曲，探討其創作手法並給予詮釋建議。此六首歌曲之音樂素材取自六個不同的族群，分別為魯凱族〈魯凱族戀歌〉、阿美族〈豐年祭〉、邵族〈快樂的聚會〉、布農族〈打獵前祭祀歌〉、泰雅族〈泰雅山地小孩〉、排灣族〈來甦〉。 本論文共分四章，第一章為緒論；第二章為背景探究，第一節論述余國雄的生平，第二節探討余國雄作品；第三章為歌曲創作手法分析，共分為六節，依序介紹六首樂曲之結構分析及詮釋建議；第四章為結論。論文最後有四份附錄，附錄一為1993至2007年之合唱比賽指定曲一覽表（本土歌曲），附錄二為2003至2007學年度決賽自選曲為原住民歌曲一覽表，附錄三為原住民共同使用羅馬拼音及語音符號對照表，附錄四為原住民各組特殊唸法整理。Item 原住民都會適應、文化認同、婚姻及親子關係議題(國立臺灣師範大學, 2013-05-07)原住民生活與身心發展課程講座種子師資培訓執行方式為設計一系列原住民相關的主題，並邊請學有專精的實務工作者或專家學者前來帶領講座，種子師資皆為已執業之心理師或心理研究所實習生，未來皆可至社區及學校帶領原住民相關心理生講座或工作坊，增進一般民眾瞭解原住民狀況，並知曉功之道，另一方面也協助都會原住民因應生活上各樣困難，期待藉由生活狀態的改善，能進一步鼓勵信心的發展與自我族群的認同感。Item 臺灣原住民的教育問題(師資培育與就業輔導處, 1997-04-??) 林志強Item 抗爭與回歸——原住民自辦刊物《原報》《獵人文化》的文本分析(2007) 吳宛憶本論文第一部份主要是就台灣原住民的客觀環境與刊物的關係來論述。第二章是原住民自辦刊物的歷史背景分析，說明刊物的產生不僅是趁原運興起之便，也是國內外環境轉變對原住民的衝擊所造成，而刊物內容亦與這些議題習習相關。第三章是原住民知識菁英的族群思考，先概述日治時期原住民知識菁英的族群思考，接著是原運刊物與八○年代原住民知識份子的關係，最後一部份則是比較以上兩間代原住民知識份子思想的差異。 第二部份則是在原運轉型期的創刊的原住民自辦刊物《原報》《獵人文化》為分析文本，各要處理兩個重點：一是從刊物內容著手，分析其議題、刊物性質，以及是否有再三強調的重點議題；一是以創刊人台邦．撒沙勒與瓦歷斯．諾幹的思想為目標，探討他們選擇以刊物來發聲的動機、回歸部落的原因與理念、關於原運的看法，以及原住民知識青年對部落發展的責任。 《原報》《獵人文化》處在原運回歸部落的初期，兼具抗爭與回歸雙重特色。一方面接續自《高山青》以降的抗爭傳統，把原運精神帶進部落，試圖使原運議題在地化；另一方面，刊物建構出回歸部落初期的理論與可行方法，並帶領族人從事部落重建的文化工程。Item 線上文化回應教學成效探究：大專家教與原住民高中生之合作學習(國立臺灣師範大學, 2015-12-??) 林文川; 楊淑晴; Wen-Chuan Lin; Shu-Ching Yang本文主旨在於探究英語學習歷程中，融入原住民文化資源的創新線上教學成效。根據Vygotsky 的學習理論，這項一年期的研究整合了線上學習與文化回應教學策略，以期激發原住民學生的英語學習動機。26 位來自臺灣南部的高中原住民學生與六位來自臺灣南部的大專英文系線上家教同時受邀參與研究。在兩個學期中，以每週1 小時，總計36小時的線上家教課程進行互動。第一學期焦點在於探究非同步互動概況；第二學期則聚焦於同步家教互動歷程以期回應原住民學生口語表徵的學習風格。本研究以質性研究方法為主，包含教室觀察、文件分析、反思筆記、田野筆記以及訪談。研究發現有兩方面；首先，能回應原住民學生學習風格的線上同步文化回應家教，的確能激勵學生的英文學習。其次，大專家教學生認為線上英語教學的實踐以及與不同年齡學生之間，意義化的社會互動能增進他們個人的英語與跨文化溝通能力。本研究結果，有助於在結合線上學習與文化回應教學方面，理論與實務面向的應用；同時也能提供教育學者和政策制定者在思考如何提升原住民在校學習動機的具體參考。Item 原住民兒童學習式態之研究(2000-07-01) 譚光鼎Item 原住民地區教師的教育實踐(師資培育與就業輔導處, 2008-03-??) 鍾佩娟; 歐嬌慧; 葉川榮; Jong, Pei-chiuanOu, Chiao-hueiYeh, Chuan-rong