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Item 科學學習材料具體化程度對中小學生認知學習的成效研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1987-05-??) 林清山; 陳李綢; CHEN-SHAN LIN and LI-CHOU CHENItem 中學生運動興趣調查與比較(師資培育與就業輔導處, 1972-04-??) 黃賢堅Item 中學生道德價值面貌的測察(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2004-06-??) 蕭揚基; 游俊閔現代社會由於個人主義盛行的影響，現代人道德價值觀趨向以自身利益與喜好作為選擇行為的考量，而逐漸減少對傳統社會道德觀念的依賴，這現象是否意味著現代社會德價值觀念正在衰落中？基於了解中學生道德側值觀念的現狀，對構築學校道德教育框架內容具有重要性，本文討論焦點圍繞在：「社會轉型過程中，中學生的道德價值觀念現況究竟為何？對此，學校道德教育應該如何作出適當的回應？」之主題上。首先，作者以回顧文獻為方法探討個人化與道德價值觀念、社會信賴的關聯性；緊接著，採用實證研究方法，以中學生的個人背景、社會信賴與道德價值忍受度等變項，探討中學生道德價值觀念的現況與變化；最後，根據述研究結果作為討論學校道德教育培育學生成為道德生活主體之參考。Item 青少年桌球運動員社會支持、心理技能與運動幸福感關聯性之研究(2021) 張秀娟; Chang, Hsiu-chuan本研究以運動幸福感理論為基礎，探討青少年桌球運動員社會支持、心理技能和運動幸福感的現況、認知差異以及變項間之關聯性。本研究以109學年度全國國、高中600名桌球運動員為研究對象，透過「青少年桌球運動員社會支持、心理技能與運動幸福感調查問卷」進行調查，共獲得549份有效問卷，並以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析及多元逐步迴歸進行資料統計與分析檢驗其相關性，獲得以下結論：一、青少年桌球運動員現況在社會支持方面，為中上程度，對家人支持的感受最佳；在心理技能方面，為中上程度，對可教導性與自我激勵的知覺情形最高；在運動幸福感方面，為中上程度，則以對運動樂趣的知覺情形最高。二、青少年桌球運動員不同背景在社會支持之性別、學籍、個人企業贊助、每週訓練時數、運動成就水準不同及國際比賽經歷分別有顯著差異；在心理技能之性別、學籍、球齡、個人企業贊助、每週訓練時數、運動成就水準不同及國際比賽經歷分別有顯著差異；在運動幸福感之球齡方面有顯著差異。三、青少年桌球運動員在社會支持能有效預測心理技能，其中，以教練支持對心理技能的預測力為最高，其次為老師支持。四、青少年桌球運動員在社會支持與心理技能對運動幸福感具預測力，其中，以可教導性與自我激勵對運動幸福感的預測力最高；其次分別是動機、自信心、教練支持與同學支持。Item 書評(臺灣師範大學科學教育中心, 1982-03-??) 林福來Item 學校視聽教育計劃中學生所任之角色(資訊中心, 1968-01-??) 張霄遠譯述Item 臺灣中學生英文名詞可數性質學習成效之研究(2005) 汪宜璇; Yi-xuan Wang本研究的目的是要探討臺灣中學生英文名詞可數性質的學習成效。主要議題是傳統文法書中名詞可數性質的說明對於學習者的影響。四十位國三學生和四十位高三學生參加本實驗。他們依指示完成判斷可數性質的測驗。 整體而言，由於傳統文法中強調制式名詞分類教學的影響，受試者依此分類在普通名詞、普通可數名詞、特指用法的專有名詞的表現較佳，然而受試者亦因此種名詞分類，而在一些有明顯可數性質線索，但違反該分類的試題中，正確率偏低。其他因素像是集合名詞的特殊型式、該用語常用與否、在真實世界中的外觀、母語的影響、以及名詞前的量詞等，都是可能影響可數性判斷結果的因素。 比較高中生和國中生，高中程度者對於可數性質的判斷優於國中程度者。可能是因為他們閱讀的內容較廣，而有更多機會做可數性質判斷的練習。然而進一步探究則發現，高中生傾向於過度把普通名詞當作可數名詞使用，而過度把專有名詞和物質名詞當不可數名詞使用。高中生在這些名詞次類的表現不佳很可能是受到傳統文法書中制式名詞分類法的影響。 此外，國中和高中生在不同名詞類別中可數和不可數名詞的使用亦顯示高中生受到制式分類法的影響較國中生深。國中生傾向於把普通名詞當作可數，專有名詞當不可數，但在意料之外的是他們過度把物質名詞當可數名詞使用, 但亦較能接受物質名詞當可數名詞的正確用法。相較之下，高中生傾向於過度把普通名詞當作可數，而專有、物質和抽象名詞則都當不可數用，而常常導致用法的錯誤。這種現象可能是因為高中生學習文法規則較久，所以受到的影響較深；國中學生，相反地，受到傳統可數類別劃分規定的影響就沒有那麼深，因而制式用法還並未建立得那麼僵化。Item 中學生領導才能內涵建構及相關因素之研究(2006) 鄭聖敏; Sheng-Min Cheng學生領導才能的發展攸關國家未來的人力資源及競爭力。雖然民國八十六年新修訂的特殊教育法，正式將領導才能納入資優教育的範疇，但國內對中學生領導才能的探討尚在開展階段，許多問題有待研究來加以釐清。本研究以建構中學生領導才能內涵，編製中學生領導才能量表，了解中學生領導才能現況及探討相關因素為目的，分三個階段來進行。 首先，以德懷術研究法邀請25位學者專家、教師及學生組成德懷術研究小組，透過三次問卷往返，建構出中學生領導才能之內涵。其次，根據該內涵架構，編製領導才能量表，並進行信度及效度考驗。最後，以台灣地區國中及高中（職）二年級學生共1315人為研究樣本，「中學生生活經驗與表現量表」為研究工具，採用問卷調查方法蒐集資料，進行中學生領導才能現況及相關因素的分析。 研究結果如下： 一、中學生領導才能內涵的建構 中學生領導才能內涵包括領導特質與領導能力二大面向。領導特質面向有「負責」、「熱忱」、「情緒管理」、「自信」、「以身作則」、「親和力」、「堅毅」、「品格」八個特質向度。領導能力面向又分為「人際」與「概念」二種能力，其中「人際能力」包含「溝通技巧」、「促進合作」、「衝突處理」、「尊重」、「同理心」五個向度；「概念能力」則包括「組織能力」、「決策能力」、「應變力」、「分析力」及「計畫能力」五個向度。 二、中學生領導才能量表的編製 中學生領導才能量表分為二大部分。在領導特質部分，採用李克特五點量表形式，評量「負責」、「熱忱」、「情緒管理」、「自信」、「親和力」、「堅毅」、「品格」等七項特質表現，共34題。在領導能力部分，以半結構開放性問題解決形式，評量「人際能力」與「概念能力」，共12題。該量表信度及效度大致良好。 三、中學生領導才能現況分析 在領導特質方面，中學生的「負責」和「品格」顯著優於其他表現。在領導能力方面，中學生的「概念能力」顯著優於「人際能力」。 四、中學生領導才能相關因素分析 「性別」是中學生領導特質與領導能力差異的一個重要的個人背景變項。不同「教育階段」的中學生只在領導能力面向上有顯著差異。有無「社團參與」、「幹部經驗」及「領導訓練」等成長經驗的中學生，其領導才能的表現有顯著的差異。從個人背景、成長經驗、支持環境與情緒智力對中學生領導才的預測情形來看，情緒智力中的「人際」、「壓力管理」、「適應」與支持環境中的「家長支持」、「同儕互動」較能預測領導特質；個人背景中的「教育階段」、「性別」及成長經驗中的「幹部經驗」、「領導訓練」較有助於領導能力的預測。 根據研究結果，對領導才能及未來研究提出相關建議。Item 年輕族群性傳染病之信念、防治行為與校園多元性別性傳染病防治教育模式研究(衛生福利部, 2014-12-31) 葉國樑; 蘭淑貞; 曾治乾; 林本釗近年來，臺灣年輕族群對性行為之態度越來越開放，且相關統計資料也顯示愛滋病毒感染年齡有年輕化的趨勢，顯示愛滋病與其他性傳染病防治的教育工作有必要在學校場域更為落實推行。 本計畫預計從民國103年1月開始進行，至民國103年12月結束，調查我國國中、高中(職)及大學等各年齡族群學生之性傳染病相關知識與預防行為模式現況，進行性傳染病相關知識與預防行為模式之相關分析調查，以及修改100年度與101年度前衛生署疾病管制局委託民間團體，進行青少年性傳染病防治預防教育師資培訓計畫所培訓之國中、高中職種子教師的愛滋病防治預防教育教案的課程內容，並發展高中、國中校園內多元性別性傳染病防治教育模式，同時進行教學與效果評估。對於大學校園的相關教學內容，提出具體建議。Item 中學生英語科教學問題研究報告(師資培育與就業輔導處, 1968-08-??) 賴伯勇