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Item 中學「家政與生活科技」課程架構之研究(人類發展與家庭學系, 1994-02-??) 涂夢俠; 簡淑真; 周麗端; 魏秀珍; 宋慧娟Item 美國ACM1993年中學電腦課程簡介(師資培育與就業輔導處, 1993-12-??) 吳正己Item 對於修訂中學國文課程標準的管見(師資培育與就業輔導處, 1959-02-??) 章銳初Item 日本中學校新課程標準的剖析(師資培育與就業輔導處, 1991-06-??) 邱素沁Item 心理學發展理論在中學資優教育上的應用(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1987-12-??) 張文秀本文藉著幾個重要的心理學發展理論來探討資優生在青少年期發展的特徵，及其 教學或輔導上可配合注意的地方，可供從事資優教育的中學教師參考。文分四個部分：（一）認知發展，為皮亞傑(J.Piaget)與瑞克(O.Rank)的理論。（二）人格發展，為艾瑞克森(E.Erikson) 的理論。（三）道德發展，為寇伯格 (L.Kohlberg)和吉利根(Carol Gilligan)的理論。（四）結語中指出，老師若能了解 資優青年方面發展的特徵，考慮發展的連續性，設計提供各種相對的教育策略，必定能大大提高教育的成效。故如何有效地應用理論於實際教學中，乃是教育工作者的重要任務，有賴大家共同思考與努力。Item 對中學體育學科及術科教學的建議(師資培育與就業輔導處, 1979-10-??) 樊正治Item 「教師即課程評鑑者」理念的實踐與挑戰：澳門中學地理教師的個案分析(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2018-12-??) 謝金枝; 孫呈祥; Jin-Jy Shieh, Cheng-Cheong Sun本研究以一位澳門中學地理教師為對象，探討「教師即課程評鑑者」理念的實踐及挑戰。本研究採用深度訪談以瞭解個案教師的課程評鑑實施經驗，並輔以教學觀察。此外，也蒐集與個案教師相關的文件，包括課程大綱、學生作業及教師的省思札記等進行分析。本研究發現，教師認同「教師即課程評鑑者」的理念，在各個課程發展階段都有評鑑的事實，但屬於直覺或未覺察。教師在評鑑中遭遇的困難包括本身缺乏課程評鑑的概念及專業，以及學校未能賦權與支持。本研究最後提出落實「教師即課程評鑑者」理念的四個歷程：「喚醒」、「增能」、「賦權」與「支持」。Item 中學「家政與生活科技」課程架構之研究(人類發展與家庭學系, 1994-08-??) 涂夢俠; 簡淑真; 周麗端; 魏秀珍; 宋慧娟Item 中學數學是什麼?(臺灣師範大學科學教育中心, 1979-12-??) 李嘉淦Item 改革中的大陸中學英語教學(國立台灣師範大學英語學系, 1992-04-??) 龔亞夫