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Item 國小女性教師國外自助旅行之體驗學習(2006) 方淑儀; Shu-i Fang中文摘要 本研究旨在探討國小女性教師自助旅行的體驗學習，詳細的研究目的為：第一、國小女性教師國外自助旅行的動機；第二、國小女性教師國外自助旅行的體驗；第三、國小女性教師國外自助旅行之體驗學習對於教學場域的影響；第四、國小女性教師國外自助旅行之體驗學習對於其他生活層面之影響。根據研究目的，本研究首先蒐集、統整相關文獻，包括成人經驗學習理論、自助旅行的內涵以及女性的休閑體驗相關研究，之後選取四位個案，採質性研究取向，進行半結構式的深度訪談，以及綜合性的分析探討。歸納研究結果產生以下結論： 一、國小女性教師自助旅行者喜愛自己安排旅行的原因為追求掌握感及自由感，也因此對於隨團的旅行方式有諸多的不適應。 二、旅行體驗的架構，包括教育的體驗、逃避現實的體驗、娛樂的體驗及審美的體驗，此四種體驗會隨著自助旅行者的心情狀態而有所變化。 三、國小女性教師從事自助旅行時的勝任感來自於二個層面，包括旅行前的規劃和障礙，以及旅行中的挑戰；克服障礙和挑戰之後的勝任感，是對自身能力的肯定。 四、Kolb的經驗學習圈並不適用於所有的成年自助旅行者，因為並非所有的受訪者都能完成經驗學習圈的四個階段。 五、國小女性教師不會將深層的想法與學生分享，但是會將不需反思的旅行見聞轉化為教材當作上課輔助教材。 六、國小女性教師自助旅行之後，與自我的連結更為加深，價值觀也會有所改變，在職場及與人的相處具有更開闊的心態。 最後依據研究結果針對國小女性教師、政府相關單位及未來研究提出相關建議。 關鍵字：國小女性教師、國外自助旅行、經驗學習、體驗學習、女性休閒Item 雨水貯集量估算資訊化評估(地理學系, 2014-11-??) 高子文; 蔡元芳; Tzu-Wen Kao; Yuan-Fan Tsai台灣有豐富的降雨，但河川流短坡陡，水資源無法有效貯存。水庫興建不易、選址困難。台灣水費過於廉價、人民用水過度浪費。尤其台灣各地降雨型態不同，北部各月降雨與南部相較起來較為平均，南部降雨則集中在7~9 月且其他月份亦經常發生無雨日過長等情形。這樣的現象造成了台灣北部淹水、南部反而缺水的情形。校園用水在社會水資源利用概念中是很重要的基本單位，校園人數與用水概念亦是社區的縮影且座落全台。若能在校園裡規劃屬於校園本身的雨水利用，這對節水資源概念來說是一大進步指標。雨水貯集估算這不僅需要雨量、人口、用水量、集雨面積等數據進行估算，還需要台灣本身的降雨型態進行探討。這樣的過程對一般民眾來說是相當複雜與煩瑣，其相關的資訊與資料也不易取得。因此本研究希望透過這些問題與特點將相關的資訊、資料、估算之模擬進行校園雨水利用資訊化建置。而在建置後針對使用者進行問卷調查得出，藉由資訊網路能快速運算及傳遞知識等特性，的確能快速估算出其雨水貯集量並有傳達一般民眾雨水利用、節省水資源概念之效用。Item 實施議論文寫作活動提升國小學生論證與寫作能力(國立臺灣師範大學科學教育中心, 2014-04-??) 張緯文 林樹聲; Wei-Wen Chang Shu-Sheng Lin本研究旨在應用議論文寫作活動提升國小學生論證與寫作能力。研究採單組前、後測設計，對象為台灣中部地區某國小31名六年級學生。教學以「國光石他的興建」為主題，進行為期3週，每週2節課的活動。學生在教學前、後，分別針對「國光石化的興建、風力發電機設置」兩個議題，進行議論文寫作。研究結果顯示:在「國光石他的興建」中，學生提出論點、反論點、反駁與論證總分，後測平均得分均顯著高於前測。(< p.05)，寫作能力後測平均得分亦顯著高於前測。Item 國民中小學校長特殊教育工作角色–以教師觀點分析(2006) 鍾鳳枝; Jong, Feng-Jy本研究主旨在瞭解目前國民中小學校長推展特殊教育工作角色之情形，探究以特教教師，普通班教師之觀點，對國民中小學校長推展特殊教育工作角色的看法以及對國中小校長推展特教工作角色期望及實際情形之差異。 本研究以台北市和台北縣地區國民中小學的教師為研究對象，採問卷調查方式，以研究者自編之「國民中小學校長特教工作角色調查問卷」為研究工具，問卷包括五個向度。所得資料以次數分配、平均數、標準差、百分比、t考驗等統計方法加以處理。 本研究所得結論如下：學校教師對校長推展特殊教育工作的角色期望和角色踐行現況：發現教師期望校長推展特教工作角色重要性，依序為：「計畫組織與管理」、「支持與激勵」、「領導與倡導」、「溝通與協調」、「督導與評鑑」。角色踐行現況方面，認為校長目前推展特教工作角色的踐行度，依序為：「計畫組織與管理」、「支持與激勵」、「督導與評鑑」、「領導與倡導」、「溝通與協調」。 學校教師對校長推展特殊教育工作角色期望和角色踐行的差異情形：五個向度差異性均達顯著水準，校長的角色踐行不如角色期望所預期的理想。不同教師類別，對校長推展特殊教育工作的角色期望和角色踐行的差異情形：特教教師對校長推動特教工作的角色期望明顯高於普通班教師；在角色踐行方面，普通班教師高於特教教師，但其差異性未達顯著水準。 不同任教階段的教師，對校長推展特教工作角色期望和角色踐行的差異情形：國小教師對校長推展特殊教育工作的角色期望高於國中教師。國中教師認為國民中學校長在推展特教工作上，踐行度不如國民小學校長。不同縣市的教師對校長推展特教工作角色期望和角色踐行的差異情形：台北縣教師對校長推展特教工作角色期望高於台北市教師，但其差異性未達顯著水準；在踐行方面，台北市教師對校長推展特教工作的角色踐行較台北縣教師高。最後提出ㄧ些對未來研究及相關單位的建議。Item 我國小學四年級學生在「2003年國際數學與科學教育成就趨勢調查」中科學低分題之分析(2004) 顏秀玫本研究以我國學生參與「2003年國際數學與科學教育成就趨勢調查」之試測與實測的結果，分析重複試題中通過率低於50％之因素。研究對象為參加TIMSS 2003試測和實測的國小四年級學生，分別為1601人及4661人，並訪談24位實測學生以及1位教學經驗豐富的國小教師。研究過程為先分析44題低分題所考的概念及在課程標準內的分布情形，次從課程、題型、題意理解與迷思概念等方向分析低分題的成因，並探討男女學生在不同題型中的表現差異。研究結果如下：1.低分題中有79.5％的試題概念未涵蓋在規劃的課程內，為造成低分的原因；2.因語文能力不足而影響學生在非選擇題（佔低分題68.2％）的閱讀與書寫，且容易誤解題意（佔低分題11.4％），顯示語文能力不足為造成低分的原因；3.有61.4％的低分題概念與文獻上已發現的迷思概念相符，顯示迷思概念亦為造成低分的原因；4.男女學生在不同測驗題型中的表現並無差異。本研究建議如下：1.加強國小學生的語文閱讀及書寫表達能力；2.分析我國課程未涵蓋的試題概念在其他參加國的課程分布情形；3.探討試測與實測通過率相差20％的11題之原因；4.探討是否有其他試題出現題意理解問題。Item 國民小學教師性別意識型塑及其課室實踐轉化之研究(2021) 黃冠閔; Huang, Kuan-Min本研究旨在探討國小性別專家教師其性別意識型塑的歷程，在師生互動中實踐性別平等教育的成效、挑戰與因應，以及分析其性別意識型塑歷程在性別平等教育實踐所發揮的作用與衍伸的課題。為達成研究目的，本研究採質性研究取徑，以便透過課室觀察、訪談以及檔案文件分析等獲得所需的相關資料。本研究的主要發現有如下六項。綜合上述資料分析，本研究主要結果有六點：第一，教師性別意識的形成是連續不斷的動態歷程；第二，就讀性別研究所是日後課室實踐性別平等教育的重要關鍵；第三，性別平等教育不宜「照本宣科」並透過師生互動落實於情境脈絡中；第四，性別專家教師仍有待覺察的「做性別」，突顯教師自省批判能力的重要；第五，參與相關所需的性別研習並持續專業進修助益於教師性別平等教育的實踐；以及第六，教師若未能將已覺知的性別意識落實於生活中，容易降低性別敏感度，造成性別平等教育落實的破口。依據上述研究，提供性別平等教育實踐與未來研究的相關建議。Item 以結構式探究教學促進國小學生了解證據和從事論證之行動研究(國立臺灣師範大學科學教育中心, 2014-12-??) 董又愷; 林樹聲; Yu-Kai Tung; and Shu-Sheng Lin本研究旨在應用結構式探究教學促進國小學生了解證據和從事論證，同時也探究此一教學實踐上的問題與解決之道。研究採行動研究，以研究者任教的四年級三名學生為對象。授課主題為「交通工具、時間的測量」兩個單元，教學時間歷經兩個月，每週三節課。收集的資料包括「證據概念問卷、論證問卷、學習心得單、半結構式訪談資料、課堂師生對話、教師日誌」等。研究結果顯示：三位學生在教學後對「證據從何而來、證據呈現的形式、如何評估證據的信、效度、利用證據作論證」，皆有更多的了解；在教學過程中，教師遭遇到的問題包括學生「不知道收集的資料可作為證據、不知道如何判斷證據的強弱、不知道如何利用證據證成論點」等。針對這些問題，研究者查閱資料、與指導教授討論後，修正教學。在之後的教學中，教師就不斷地提醒學生有說服力的解釋包含「證據」、「主張」和「理由」，並引導學生「說清楚」自己提出的解釋，藉此訓練學生「提出證據」及「證成論點」，學生的問題因而獲得改善和解決。Item 臺北縣國民小學特教組長工作困擾之研究(2008) 謝靜苹本研究旨在探討台北縣國民小學特教組長之工作困擾情形。本研究採用問卷調查法，以自編之「台北縣國民小學特教組長工作現況調查問卷」為研究工具，針對台北縣國小特教組長進行普查。共發出200份問卷，回收有效問卷185份，問卷所得資料以平均數、標準差及次數分配百分比等統計方法進行分析。研究結果歸納如下： 一、特教組長在整體工作困擾屬稍有困擾程度，在工作負荷、人際溝通、特教 專業知能三個向度中，以工作負荷困擾程度最高，人際溝通最低。 二、個人背景變項方面： (一)男、女性的特教組長於整體工作困擾感受無差異。 (二)年齡50歲以上、未婚特教組長、特研所與師範院校特教系畢業者、合格 特教教師及特教組長年資在五年以上者，整體工作困擾感受程度都是最 高。 三、學校背景變項方面：全校班級數愈多、特殊班班級數愈多者及學校所在地 區為鎮者，整體工作困擾感受最高。 最後，針對研究結果對台北縣教育行政主管單位、學校行政單位、特教組長以及未來研究等方面提出建議。Item 國小高年級學童不吸菸行為意圖之調查(2014) 陳昱任; Yu-Ren Chen中文摘要 目的：吸菸的危害對國小學童的威脅日益嚴重，但國內探討國小學童菸害研究尚有不足，故本研究應用計畫行為理論探討影響不吸菸行為意圖的相關因子與現況。方法：本研究採立意取樣，選擇新北市八所國小高年級學童作為調查對象，以橫貫式調查進行研究，研究樣本數359人。本研究運用多元階層複迴歸進行分析。結果：計畫行為理論中知覺行為控制、主觀規範可以有效預測不吸菸行為意圖(R2=72.2%)及至國中不吸菸行為意圖 (R2=69.8%)，知覺行為控制、主觀規範與不吸菸行為意圖皆呈正相關；個人層次社會人口學變項中，嘗試吸菸經驗可以有效預測不吸菸行為意圖及至國中不吸菸行為意圖，嘗試吸菸經驗與不吸菸行為意圖皆呈負相關。主觀規範在整體迴歸模式中預測力最強，個人層次中社會人口學變項以嘗試吸菸經驗之預測力最強。男生對家長、師長、同學的規範遵守程度較女生低。較喜愛上學學童之態度、主觀規範、知覺行為控制、不吸菸行為意圖、至國中不吸菸行為意圖愈高。曾經有菸品接觸經驗之學童，態度、主觀規範、不吸菸行為意圖、至國中不吸菸行為意圖較差。個人層次中，喜愛上學者，佔68.8%；自覺菸品獲得困難者為最高，佔73.7%；有嘗試吸菸經驗佔10.6%。環境層次中，家人物質與同儕使用，皆以接觸菸品為最多；二手菸暴露率為67%。結論：計畫行為理論主觀規範與知覺行為控制變項預測學童不吸菸行為意圖之效果佳，建議應提早在國小階段實施菸害防制課程，課程內容可參考計畫行為理論之主觀規範、知覺行為控制變項設計，並考量二手菸危害與性別差異因素，以增強學童不吸菸行為意圖並維持穩定性。 關鍵字: 行為意圖、國小、計畫行為理論Item 國小雙重特教需求學生之優勢才能發展與學校適應(2011) 李佩憶; Pei-I Lee本研究採用質性研究法，探討六位國小雙重特教需求學生在優勢才能發展與學校適應的經驗與現況。研究者透過和六位研究對象與他們的主要照顧者、教師，共21位研究參與者，以半結構的方式進行訪談、互動，並運用文件、書籍、影片等方式搜集相關資料。研究結果發現： 一、優勢才能發展方面：1.早期觀察，培養優勢才能發展；2.學校為主要學習場域；3.興趣與得到肯定為持續發展動力。 二、學校適應方面：1.僅少數研究對象能同時滿足雙重特教需求；2.學習態度影響學業表現成果；3.良好師生互動關係為學習後盾；4.多數研究對象有互相扶持之同儕關係；5.感官障礙之研究對象較能接受自我障礙。 三、影響優勢才能發展與學校適應因素： （一）個人方面：1.人格特質為最大影響主因；2.面對內在差異的不同反應；3.需要擁有成就感之舞台。 （二）家庭方面：1.父母以適合孩子特質之方式相處；2.父母的自我成長有助於孩子發展；3.父母對孩子的優勢才能發展給予高度支持。 （三）學校方面：1.多能根據雙重特教需求特質給予調整；2.對雙重特教需求學生之滿足能力不一；3.教師了解雙重特教需求學生狀況；4.優勢才能發展教師之專業與教學方法符合學生需要。 根據以上之研究結論，最後提出建議供給雙重特教需求學生、家有雙重特教需求孩子之父母、學校與相關實務工作人員參考。