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Item 雲林縣輕度中風患者對種豐富發知識、支持性環境、資訊充足度、中風復發態度及健康行為調查研究(國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2008-12-??) 胡益進; 戴友榆; 林柏煌; 劉珮吟臺灣人口老化的問題有愈來愈嚴重的趨勢，且隨著年齡的老化，中風的發生率呈倍數增加， 然而，腦中風在醫療照護的花費上相當昂貴，腦中風對個人健康及經濟上皆造成損害，故針對此疾病作有效的控制，實屬刻不容緩之事。若想減輕腦中風病人對國家 整體的醫療負擔，應針對高危險群進行篩檢，早期就醫且能持續追蹤、進行病人衛教，並實行健康促進介入。本研究計有755位研究對象，且皆為有效樣本，乃調 查現行衛教情形，以為提昇輕度中風患者對中風復發相關危險因素的認知，進一步減少危險因素對他們之危害；並促進輕度中風患者在飲食、運動和用藥安全方面的 健康行為；增進輕度中風患者的自我照顧能力及在醫療上的可近性之調查研究，以期避免日後再發的危險性，並作為後續中風衛生教育推廣之參考。本研究之結論如 下：1.輕度中風病患的中風復發知識會因不同的鄉鎮、性別、年齡、婚姻狀況、教育程度、職業狀況等而有顯著差異。2.輕度中風病患的支持性環境會因不同的 性別、年齡、婚姻狀況等而有顯著差異。3.輕度中風病患的資訊充足度會因不同的鄉鎮、年齡、教育程度等而有顯著差異。4.輕度中風病患對中風復發的態度會 因不同的鄉鎮、婚姻狀況、居住狀況等而有顯著差異。5.輕度中風病患之健康行為會因不同的鄉鎮、婚姻狀況等而有顯著差異。Item 日治時期砂眼調查與防治--以學校衛生為基礎的觀察(2014) 池田若菜; Ikeda Wakana本文探討日治時期台灣有關砂眼的調查與防治，尤其以學校衛生方面實施的砂眼對策為中心討論；主要聚焦於台灣砂眼流行的狀況、學校砂眼對策與防治、臺灣本島和日本國內制度面的差異，及在台灣實施的砂眼對策之成效等課題。 1895年以降，台灣的衛生狀態之改善是日本政府和台灣總督府重大的目標之一。日本統治台灣之初，便面臨瘧疾、鼠疫和霍亂等急性傳染病流行，因此以遏止這些致命的傳染病為首要任務。為了有效推動衛生事業的制度化，台灣總督府將日本實施的衛生制度引進台灣，作為其在台灣推動衛生行政之第一步。 儘管一開始台灣總督府的疾病防治重心並未放在砂眼上，但由於台灣早有「盲人多」的現象，因此台灣總督府自1900年代初期即開始統計盲人的數量，同時也注意到砂眼的流行。然而，因砂眼、寄生蟲等疾病較不易直接危害生命安全，因此相關制度的訂定和防治對策的提出，較日本國內晚了10年左右才制定。值得注意的是，1919年日本國內即制定「砂眼預防法」，但此法案始終未曾在台灣施行。儘管如此，從統計、報章雜誌等報導來看，很明顯地可看出砂眼曾在台灣大肆流行；而當時負責砂眼對策的最大機關就是學校，此可從1921年台灣的「學校生徒兒童身體檢查規則」中看出。 從制度面觀之，台灣的學校衛生制度並不是直接導入日本國內之學校衛生制度。在「學校生徒兒童身體檢查規則」中，也有台灣獨有性的規則項目，另一方面，也有在台灣未實行的規程。 關於在台灣負責學校衛生的「學校醫」，一開始「學校醫」通常由「臺灣公醫」兼任，直到1922年制定「關於台灣公立學校醫的聘僱及執務之規則」，「學校醫」的資格才規定為「公醫、開業醫、從事醫務的台灣總督府醫院職員」。很明顯的是，「學校衛生」與「學校醫」、「公醫」有著密切的關係。台灣的學校從1910年展開沙眼調查、統計，較日本國內還早開始，這似與「公醫」的設立與普及有相當的關係。 就學校砂眼對策的成效來看，當時並未透過學校的兒童將衛生觀念滲透到家庭，可以說學校教育對臺灣人社會的影響有限。砂眼罹患率沒有下降的原因主要是根本治療法尚未確立，砂眼的預防法沒有改善，感染源也無法斷絕。Item 台灣地區近二十年來衛生教育與行為科學介入研究效果之統合分析(2001/8-2002/7) 郭鐘隆; 劉貴雲; 劉潔心Item 社區民眾健康促進自我導向學習經驗研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1998-05-??) 鄭惠美針對自我導向學習衛生教育策略本土化過程中所面臨擴廣人力不足的困難，本研 究擬設計發展--以學校為社區中心，應用家長資源協助學童母親自我導向學習急救知能的推 廣模式，主要目的有四：(1)瞭解學童母親需求的急救知能並發展自我導向學習計劃書草案 ，(2)驗證自我導向學習急救知能策略能有效提昇學習者的急救知識、自評急救技術、自我 導向學習急救傾向、急救勇氣，(3)驗證不論由有無醫護教育專業背景促進者所協助的學習 小團體的學習效果是一樣的，(4)建立培植非醫護教育專業人士協助學童母親自我導向學習 急救知能的推廣模式。 為達成研究目的，本研究於1996年至1997年間，以臺北縣三所國小的334位學童母親為 研究對象，其中143位為實驗組，191位為對照組，實驗組又分為專業組（67人），非專業組 （76人），以準實驗設計、多元迴歸分析、焦點團體、內容分析法等量化、質化的研究法， 進行實驗研究。 研究結果發現(1)學童母親需求的急救知能以嚴重傷害之急救為主，如：CPR、嚴重外傷 、心臟病、中風突發之緊急處理，(2)自我導向學習急救知能策略確實可提昇學習者的急救 知識、自評急救技術、自我導向學習急救傾向、急救勇氣，(3)由醫護教育專業促進者或非 醫護教育專業促進者協助之學習小團體具有相同的學習效果；最後並根據研究結果提出本土 化自我導向學習衛生教育策略的推廣模式。Item 衛生教育與行為科學介入研究成效之統合分析(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2003-12-??) 郭鐘隆; 黃久美; 蘇鳳足; 邱靜如; 劉貴雲; 劉潔心; 張婷婷本研究蒐集臺灣地區1971年至2001年間，衛生教育首行為科學的介入研究之中文文獻，運用統合分析的方法來評定其在健康相關行為上的介入成效。本研究 所選取的介入研究應符合下列原則: 1.測量健康相關行為 2.研究中運用至少一種衛生教育或行為科學的介入方法，3.研究中提供控制組與對照組或前後測結果以供比較，4.研究中提供相關統計數字得以計算成效值， 如頻率、百分比、圖表、t-test、F-test, Chi-Square、皮爾森積差相關、P值或平均值與標準差等。相同主題之介入文獻達三篇以上才納入本研究進行分析，研究樣本共計70萬論文。 本研究由二名研究人員及主持人進行文獻閱讀和譯碼工作，一致性高達0.83。衛生教育和行為科學介入對知識的改變成效最大(d=0.51)，為中等的正向 效果，此成效於後後測時仍存在。對目標行為、自我效能和態度有介於弱和中等的正向效果，對於行為意向則只有弱效果，測量行為意向的研究則大多未測量目標行 為，後後測也大致符合此一趨勢。 研究結果發現對知識的介入成效最要佳，行為次之，介入地點為學校或工作場所對知識有較高的成效值，多年期介入、與多元介入策略對目標行為有較高的成效值， 建議以後的研究可以延長介入期程、於有組織的場所如學校、職場進行、使用多種介入策略與教學方法，介入效果會較佳。Item 不同型式自我導向學習對高血壓防治知識之效果研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 1997-10-??) 鄭惠美為發展本土化自我導向學習衛生教育策略，本研究針對目前國內進行自我導向學習面臨的困難，發展出「集體學習式的自我導向學習」型式，並採準實驗設計，立意選取北市六個地區，由其成年民眾自由報名參與本為期二年的高血壓防治知識自我導向學習實驗研究，以多元迴歸分析具有完整資料的 127 位研究對象追蹤驗證其效果，研究結果發現，(1) 「小團體學習式」和「集體學習式」自我導向學習對於增進學習者自我導向學習傾向的立即、短期、長期效果及高血壓防治知識的立即性、短期效果是一樣的；(2) 但是「集體學習式」在增進學習者高血壓防治知識長期效果顯著的比「小團體學習式」差；(3) 不論「小團體學習式」或「集體學習式」的自我導向學習對於研究對象高血壓防治知識、自我導向學習傾向的增進都有顯著的立即效果、短期效果、長期效果。Item 都市與偏遠社區成人的健康資訊尋求經驗(國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2010-12-??) 魏米秀; 洪文綺本研究以一般性健康資訊為主題，透過焦點團體訪談都市及偏遠地區的居民，目的在瞭解民眾的健康資訊尋求經驗，發掘可能影響資訊尋求行為的因素，並比較偏遠與都市地區的差異。採目的抽樣策略，以台北市(都市地區)及花蓮縣(偏遠地區)為範圍，各選取六個村里，每個村里進行一場焦點團體訪談，計十二場。共訪談95位居民，其中偏遠地區44位，都市地區51位。質性資料分析結果發現，健康資訊的需求來自其所處的個人及社會脈絡情境所引發的動機。影響健康資訊尋求的中介因素包括環境資訊可近性、人際社會支持及個人資訊獲取條件。偏遠與都市地區的差異呈現在環境資訊可近性、個人資訊獲取條件、傳播管道與型態及主動/被動的尋求行為。建議公共衛生教育要因地制宜，都市地區可運用多元的傳播管道，偏遠地區要善用人際傳播網絡。對於資訊獲取弱勢者，依其特殊需求設計健康資訊，並運用人際社會支持的功能。加強資訊弱勢地區的環境資源與提升民眾獲取資訊的能力都是重要的議題。Item 衛生教育與行為科學介入研究成效之統合分析(國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2003-12-01) 郭鐘隆; 黃久美; 蘇鳳足; 邱靜如; 劉貴雲; 劉潔心; 張婷婷本研究蒐集臺灣地區1971年至2001年間，衛生教育首行為科學的介入研究之中文文獻，運用統合分析的方法來評定其在健康相關行為上的介入成效。本研究所選取的介入研究應符合下列原則: 1.測量健康相關行為 2.研究中運用至少一種衛生教育或行為科學的介入方法，3.研究中提供控制組與對照組或前後測結果以供比較，4.研究中提供相關統計數字得以計算成效值，如頻率、百分比、圖表、t-test、F-test, Chi-Square、皮爾森積差相關、P值或平均值與標準差等。相同主題之介入文獻達三篇以上才納入本研究進行分析，研究樣本共計70萬論文。 本研究由二名研究人員及主持人進行文獻閱讀和譯碼工作，一致性高達0.83。衛生教育和行為科學介入對知識的改變成效最大(d=0.51)，為中等的正向效果，此成效於後後測時仍存在。對目標行為、自我效能和態度有介於弱和中等的正向效果，對於行為意向則只有弱效果，測量行為意向的研究則大多未測量目標行為，後後測也大致符合此一趨勢。 研究結果發現對知識的介入成效最要佳，行為次之，介入地點為學校或工作場所對知識有較高的成效值，多年期介入、與多元介入策略對目標行為有較高的成效值，建議以後的研究可以延長介入期程、於有組織的場所如學校、職場進行、使用多種介入策略與教學方法，介入效果會較佳。Item 我國衛生教育專業倫理信條建構之研究(2006) 陳敏麗; Min-Li Chen只要是一種專業領域，本身都應該發展出屬於自身的倫理信條，俾使成員加以遵守，以維護專業精神。衛生教育信條提供一套基本的信念，引導衛生教育者解決許多在其專業生活中遭遇的倫理困境。本研究之研究目的為建構本國衛生教育專業倫理信條，以提供衛生教育專業團體之參考。本研究採質量並用之研究方法，本研究經「深度訪談」與三次「德懷術問卷調查」所建構之「我國衛生教育專業倫理信條」內容共有「基本信念」與「對民眾的責任」、「對服務機構的責任」、「對社會的責任」、「對專業的責任」及「對研究與發展的責任」等五章37條。 於基本信念中包含專家們重新對衛生教育之定義做建議，並強調衛生教育者應懷抱濟世救人的理念，尊重人類生命的獨特性、潛能的價值及人性的尊嚴。整體而言，本信條於倫理理論之運用結合傳統之效益論、義務論與德行論，而衛生教育專業服務的對象為「人」，故本研究所發展之信條更包含「關懷論」，是特色亦更貼切人性化。於未來可運用如舉辦倫理信條研討會或工作坊、衛生教育專業人員凝聚共識、在學會網站上公佈、融入學校課程的安排及後續性學術研究等，使倫理信條的執行更落實。Item 製作健康兒童－日治時期臺灣學校衛生事業之發展(2013) 陳宜君本論文主要是經由究明日治時期臺灣總督府的學校衛生事業發展，探討國家的學校衛生內涵，以及國家如何授與兒童衛生知識，改變其衛生習慣，進而使兒童的發育與身體狀況符合國家要求的健康標準。 根據日治時期學校衛生事業的行政組織、事業內容以及教育現場，本文將學校衛生發展分為1895-1930年、1930-1938年以及1938-1945年三階段。第一階段，臺灣總督府的學校衛生事業發展，最初以實施身體檢查、整備學校環境設施、防治急性傳染病與設置學校醫為主，目的是保護兒童的健康。其中，總督府藉由身體檢查直接掌握兒童的身體狀況，重視兒童的體格（身高、體重等外在發育情況）以及體質（疾病有無）成績。 1920年代後半，臺灣的體育風氣漸盛，加上文教局的設立以及受到日本內地對於學校衛生構想轉變的影響，臺灣的學校衛生內涵加入體育概念；1929年文教局內增置「體育衛生係」與兼任學務課技師，分別由活躍於體育界以及具有醫學背景者共同負責學校衛生事務；至1930年代，總督府開始關心兒童的「體力」（運動能力），凸顯體育的重要性。同時，學校衛生相關講習會與會議的舉辦比起過去更為頻繁，會中對於「體育運動」的討論比例越來越高。故以1930年為第二階段的開始，此期的學校衛生內涵可以分做「消極」與「積極」的學校衛生，前者是延續前階段，以「疾病防治」與「身體檢查」為主的學校衛生，後者是以「體育活動」為主的學校衛生。 進入戰時體制後，人力動員越發迫切，總督府提高對兒童的健康標準。為此總督府擴張學校衛生行政的人力，1938年設置「體育官」作為專職處理學校衛生的事務官，同年成立專門推動學校衛生的組織－「臺灣學校衛生會」，故本文視1938年起，學校衛生發展邁入第三階段。 戰時下，總督府配合日本內地國策「體位向上」，關心兒童身體均衡發展，以「體位」包攝「體格」、「體質」與「體力」等三項健康要求。總督府不僅關注在學兒童的健康，還重視兒童畢業後是否可以繼續維持健康狀態，因此提倡「健康教育」，要求兒童主動維持身體健康，提升體力，訓練兒童的衛生習慣，養成為自己健康負責的態度，使兒童即使脫離學校生活，亦能維持健康的狀態。 從國家統治的角度來看，近代學校作為國家教化的機關，特色是公權力強力介入，因此公學校中無論是空間、教材或是學校活動，都可以依照總督府所需，以衛生為考量來設計。兒童在學校的保護與教導下，發育及體格成績進步。藉由學校衛生，總督府得以製作國家理想的健康兒童。對照現今臺灣的情況，國家為了保障國民具有國際競爭力，由教育部體育司負責學校衛生與社會體育，保護國民健康。自戰前到戰後，歷經政權轉移，國家掌握兒童健康的特性保持不變。