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Item 全校式經營能源學校輔導計畫及其參與學校之實施與成效探討(2009) 呂美儀「全校式經營能源學校輔導計畫」是台達電子文教基金會與大地旅人環境工作室合作辦理，屬於企業型組織與民間團體的合作。輔導計畫主軸是以全校式經營模式來輔助學校推動能源教育，目的在於協助學校解決能源問題，進行能源教學，及建立學校節能文化。 本研究利用方案邏輯模式來檢視輔導計畫及參與學校實施狀況與成果。研究對象為輔導團隊及四所參與學校－建安、大山、惠文是國小，南寧為完全中學。研究方法採用質性訪談、觀察、相關文件，以及量化問卷等方式著手進行討論。 輔導計畫以客制化方式輔導參與學校推動全校式經營的能源教育。四所參與學校首先有能源團隊的建立，並透過環境的自我檢查以瞭解學校能源問題，以設定目標與方案內容的行動計畫訂定，付諸實際的行動。各校各有重點，包括：設計以學生為主角的能源課程；常態進行全校能源教學；以總量管制冷氣機使用，讓學生學習有效使用電器…等。四所參與學校依著這過程皆分別產生具體可見的成品或事實紀錄，例如：節電成效、能源教育教材、實驗數據、學生的新能源學習作品…等。而依據前後測問卷反應，各校師生前後改變的情形各不同，是與學校本身推動內容有滿大的關係。至於輔導計畫、參與學校面臨的困難為何？輔導計畫面臨學校的繁忙與人事異動、KEEP能源教材接受度低、有興趣有熱情的教師少、硬體取向的思維等限制；參與學校包括學校成員對於能源教育的支持不一、各處室合作問題、時間不足等阻礙。 依照上述結論，針對想要推動能源教育的學校、教師提出建議如下：接洽能源相關機關並進行合作計畫，提供參與機會，獎勵，能源教學資源的分享，加強家長支持學校推動能源教育。對於未來研究建議進入單所參與學校進行長時間細膩的研究，繼續追蹤參與學校發展情形。Item 不同數位學習環境之問題解決策略與問題解決信心對國中能源知識概念學習之影響(2014) 林承俞; CHEN-YU, LIN本研究的目的在探討不同的問題解決策略(一般問題解決、引導問題解決)、數位學習環境(數位遊戲學習、對話情境學習)及問題解決信心(高信心組、低信心組)對國中二年級學生在能源知識概念的學習成效(知識理解、知識應用)與學習態度之影響。研究對象為國中二年級學生，研究樣本為北部某國中，隨機抽取八個班級實驗共264位學習者。所有學生均受過電腦操作技能、網頁瀏覽、文書處理等相關基本能力之課程。 研究發現：(1)高信心組在能源種類與應用在知識應用面向的學習成效上，表現高於低信心組。(2)對話情境學習組在能源教學活動的學習動機面向上，表現高於數位遊戲學習組；(3)引導性問題解決策略在能源教學活動的學習動機面向上，表現高於使用一般性問題解決策略；(4)引導性問題解決策略在學習連結與學習意願面向上，表現高於使用一般性問題解決策略；(5)高問題解決信心在整體學習態度的表現上高於低問題解決信心。Item 科普活動---保護地球∼Yes, We Can---2011節能減碳科技體驗營(2011-07-31) 林弘昌地球的天然資源有限，長久以來人們為了獲取能源而燃燒化石燃料，過程中所排放 的溫室氣體形成了所謂的「溫室效應」，使得地球表面的溫度日益升高，對於氣候的影 響甚鉅。因此，世界各國紛紛採取各項行動以及簽訂限制溫室氣體排放的協議或公約， 以期減少溫室氣體的排放，進而降低全球氣候變遷之威脅。為了珍惜地球有限的天然資 源以及減緩全球暖化的趨勢，實在有必要從小培養孩子正確節約能源的觀念及作法。 本計畫參考了教育部六大科學教育學習網的內容，擷取其中與節能減碳相關之科技 知識，並進一步著手規劃營隊的形式與活動內容。目前所規畫的主要學習活動包括了專 題講座、線上學習、DIY 動手做活動、競賽活動以及闖關活動等。希望透過本活動之進 行，引導學生省思科技對於環境所造成的影響、學習節能減碳的相關知識和實際的作 法，以落實節約能源、愛惜地球資源的目標。Item 高職農業群課程綱要的能源教育內涵之分析(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2012-12-??) 林坤誼; 梁宇承; 李隆盛; Kuen-Yi Lin; Yu-Cheng Liang; Lung-Sheng Lee本研究主要著重在分析高職農業群課程綱要中的能源教育內涵之規劃現況與問題，並研提相關建議供後續在高職階段推廣能源教育之參考。為達到此一研究目的，採用焦點團體與內容分析等方法，主要獲得的結論與建議如下: (1)高職農業群課程綱要所規劃的能源教育內涵偏向認知面向，未來應可更關照情意與技能面向以落實能源教育; (2)我國的能源教育缺乏系統性的能源教育概念架構，未來應可逐步建構各學習階段的能源教育內涵 (3) 高職農業群部定課程綱要有其規劃的理念與目標，建議未來可透過校訂必修科目的規劃與實作活動的發展以落實能源教育。Item 弱勢與偏遠高中高瞻計畫科技素養課程推動方案(國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心, 2011-10-31) 李玉馨; 王麗雲本研究計畫希望以新興能源教育為主題，透過體驗學習方案的精神，將之於偏遠地區高中實施。體驗學習方案(ELOB)強調課程的嚴謹性、相關性與師生關係建立，在美國、澳洲等國家實施多年，被證明對於提升弱勢團體的學習有相當大的助益。本研究計畫希望能結合在臺灣推行ELOB方案頗有經驗的外展教育基金會，對教育研究與評鑑及弱勢者教育十分關心的國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心，高瞻計畫課程研發團隊，以及金山高中共同合作，將高瞻計畫導入偏遠與弱勢高中，以將前瞻性的科學領域與科技導入偏遠與弱勢高中，使得科技素養之提升無界線，縮短城鄉與弱勢族群之間的科技落差，促成教育機會均等。未來可將此經驗轉移至其他偏遠與弱勢高中。Item 國立臺灣師範大學學生能源認知與能源態度之研究(2008) 傅惠筠; Fu, Hui-Yun本研究旨在探討國立臺灣師範大學學生能源認知與能源態度之現況與相關情形，並分析不同背景的國立臺灣師範大學學生之能源認知與能源態度差異情形。為達研究目的，首先經由文獻探討所得之理論架構發展調查問卷，針對國立臺灣師範大學學生進行抽樣調查，受調查之有效樣本共計753位學生，有效問卷回收率為92.3％，並輔以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及Pearson積差相關等方法進行資料處理與分析，所獲致結論如下： 一、國立臺灣師範大學學生具備相當水準的能源認知 二、國立臺灣師範大學學生對能源態度呈現正向看法 三、部分不同個人背景變項之國立臺灣師範大學學生，其能源認知有顯著差異 四、部分不同個人背景變項之國立臺灣師範大學學生，其能源態度有顯著差異 五、國立臺灣師範大學學生的能源認知與能源態度具有相關性 本研究另針對學校單位、教師及學生提出七點建議，供相關人士參考，並針對研究對象、方法及工具等方面歸納出三點建議，以供後續研究參考。Item 以情境式試題評量中學生能源素養(國立臺灣師範大學, 2015-06-??) 陳冠利; 劉湘瑤; 陳柏熹; 黃書涵; Kuan-Li Chen; Shiang-Yao Liu; Po-Hsi Chen; Su-Han Huang能源素養為知識、態度與行為組成的多面向架構，為瞭解學生能源素養的表現情形，本研究以先前發展的能源素養架構為基礎，對應各指標內涵設計六個情境式題組作為評量工具，以全國國、高中學生為施測對象，共取得2,066份有效樣本。結果顯示，學生的能源素養尚需加強，尤其是評估與判斷國際能源議題的素養指標能力，另從評量試題的文字作答分析發現，學生對溫室效應成因和生質能源等議題持有迷思概念。相關分析呈現知識與行為面向的關聯性較態度與行為的關聯性高。對節能減碳的看法和參加研習次數與素養表現有正相關；年級愈高的學生在素養的整體表現上愈好。本研究建議發展有效的能源課程及教學方式，作為能源教育推動策略之參考。Item 國民中小學能源教育之推動經驗與成果(國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-12-??) 徐昊杲; 施秀青; How-Gao Hsu; Hsiu-Ching Shih本研究旨在探討國民中小學能源教育永續發展，為達成教學目標，透過專家會議進行文獻確認與修正，作為國民中小學能源教育永續發展教材及教具的基礎。另外，透過非制式教育推動模式，辦理能源實作體驗營，強化訊息交流與知識分享，並利用問卷調查法檢視課程實施之成效，歸納結果：（1）完成「能源」為主題，課程單元教材4冊；節能減碳推廣手冊共計3本。（2）發展再生能源可操作式數位化教具，並完成知識性與體驗式節能減碳實作課程。（3）能源實作體驗課程可以提升國中小學生的能源認知，且學生對於體驗式的課程有較高的興趣。Item 國民中學能源教育課程教學效果探討-以兩所國民中學為例(2013) 廖哲緯; Zhe-Wei Liao本研究旨在探討自編能源教育課程，對於學生的能源認知、能源態度、能源行為及環境敏感度影響。 本研究採用前後測不等組設計進行。研究對象為兩所分別位於新北市與新竹市的國中學生，其中新北市國中選取6個班級(3個班級進行課程介入3個班級作為對照組)215名學生，新竹市國中選取4個班級(2個班級進行課程介入2個班級作為對照組)100名學生。介入用的能源課程內含4個單元合計10節，採一週一節方式進行。課程效果的評量工具為結構式問卷，於課程介入前、後各進行一次。統計分析採用SPSS統計套裝軟體，以單因子共變數分析與詹森-內曼法作為效果判定之統計方式。 本研究發現以下結果：(一)能源課程對於學生的能源認知增加有顯著效果，特別是對於起始能源認知不足的學生(二)能源課程具有使學生能源態度更積極的顯著效果，特別是對於起始能源態度負向的學收(三)能源課程對於起始環境敏感度高的學生，有更刺激其環境敏感度的作用(四)能源課程對學生的能源行為，並無顯著影響。 根據本研究結論，提出以下建議：能源課程確實具有改變學生認知與態度的效果，可實際應用於學校課程。Item 國民中小學能源教育之推動經驗與成果(國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-12-??) 徐昊杲; 施秀青; How-Gao Hsu; Hsiu-Ching Shih本研究旨在探討國民中小學能源教育永續發展，為達成教學目標，透過專家會議進行文獻確認與修正，作為國民中小學能源教育永續發展教材及教具的基礎。另外，透過非制式教育推動模式，辦理能源實作體驗營，強化訊息交流與知識分享，並利用問卷調查法檢視課程實施之成效，歸納結果：（1）完成「能源」為主題，課程單元教材4冊；節能減碳推廣手冊共計3本。（2）發展再生能源可操作式數位化教具，並完成知識性與體驗式節能減碳實作課程。（3）能源實作體驗課程可以提升國中小學生的能源認知，且學生對於體驗式的課程有較高的興趣。