70 results
Search Results
Now showing 1 - 10 of 70
Item 教師喜愛學生程度與學生社交地位、成就動機及內外控信念之關係(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1980-06-??) 陳李綢; LI-CHOU CHENItem 培養學生創造思考能力之教學模組開發與設計(臺灣師範大學科學教育中心, 2003-03-??) 陳慧臻; 洪志明Item 中小學生設計實驗技能之學習層次變化分析研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 1988-06-??) 許榮富本研究旨在探討國小六年級、國中及高中一年級學生之設計實驗技能能力之學習層次的變化。 根據設計實驗技能之層次性評量準則，修正中學適用之「科學過程技能學習層次測驗」，並發展國小適用的科學過程技能學習層次測驗工具，各測驗均含問答格式及選擇格式。各格式之測驗Cronbach α值分別為：中學為0.67及0.73；小學為0.65及0.56。設計實驗技能層次分別由三位評分者評分，其Kendall係數(Kendall Coefficient of Concordance)為0.97，評分者之間具有評分的一致性。 本研究以大台北地區之中、小學生為研究對象，分別抽取國小六年級、國中、高中各800人、515人、298人進行實測。 研究發現：國小六年級到高中一年級，每年即之設計實驗技能於問答格式之平均層次分別為：2.13、2.70、2.85、3.13、2.94。於選擇格式之平均層次則分別為：3.26、4.45、4.16、4.64、4.73，二格式間之表現具顯著差異。在年級方面，作答與選擇格式均具年級差異，但不具性別差異。 針對以上的發現，現行科學教材結構分析結果，提出中小學學生之設計實驗技能學習層次之變化的解釋及進一步研究建議。Item 焦點解決取向團體輔導對高職學生戒菸成效之研究—計畫行為理論之應用(2012) 黃秀媚; Hsiu-Mei Huang本研究目的旨在研發一套應用計畫行為理論與焦點解決取向的青少年戒菸團體輔導方案，並探討對高職吸菸學生的戒菸成效。研究方法採不相等準實驗設計，以立意取樣有意願配合實驗計畫的臺北市私立高級職業學校兩所，分為實驗組（10人）與校內（10人）、校外（13人）對照組三組。本研究由研究者自行設計介入的團體方案，包括十二節課（每節50分鐘）六個單元。實驗研究期間三組（實驗組、校內對照組及校外對照組）分別進行三次測量（前、後及兩個月追蹤測），以評估團體輔導方案介入成效，並於團體結束之後六個月，以電話訪談方式追蹤，以回溯式方式追蹤研究對象於團體結束後一、三、六個月的吸菸狀態。本研究以克-瓦二氏單因子變異數法、重複量數變異數分析法、配對t檢定法與內容分析法進行資料分析。 本研究發現如下： 一、戒菸團體輔導介入後，可顯著影響實驗組不吸菸意願與自訂戒菸目標。 二、本研究經團體輔導介入後，未能顯著影響實驗組的戒菸知識、戒菸自我效能與計畫行為理論各變項。 三、 戒菸團體輔導介入後，未能顯著影響實驗組的減菸率、點戒菸率 、每日最大吸菸量及尼古丁依賴程度。 四、 實驗組成員做到最低吸菸量的方法包括自我約束、重要他人的影響、環境因素與想吸菸時採行替代吸菸的行為。 五、 實驗組於戒菸團體輔導後，具有的團體療效因子包括團體支持、團體學習、團體樂觀、幫助他人的機會、及團體賦能等五項。 本研究提出吸菸學生戒菸教育實務及未來研究兩個面向的建議，戒菸教育實務部分的建議包括強化吸菸學生的戒菸知識、對戒菸的正向態度、與不吸菸同儕的互動內涵、知覺行為控制與自我效能、及戒菸行為意圖與不吸菸意願，以及塑造支持戒菸的環境氛圍、強化團體輔導研究設計等。未來研究建議包含擴大研究對象的選擇、運用不同理論研發團體輔導方案、強化戒菸成效的指標、改良研究工具、運用多元資源、進行城鄉介入成效的比較、及延長追蹤時間等。Item 從重量守恆推理能力探究學生對物質變化的錯誤概念(國立臺灣師範大學研究發展處, 1993-06-??) 黃寶鈿; 陳世雄本研究係以重量守恆推理能力為主，探討學生對物質變化的錯誤概念，主要的研究目的如下:1.分析學生的物質變化概念及其重量守恆的推理模式。2.探討學生的物質變化概念和其變化時重量守恆的關係。3.探求學生的形式操作推理能力和物質變化前後重量守恆的關係。本文所使用之工具係自編的一種診斷工具，主要概念包括溶解、蒸發、昇華、燃燒、氧化、化學反應等;並採用示範實驗群測的研究步驟。計有六所國中共775位的國中學生接受測試。主要發現如下; 一、關於物質變化可歸納成三種錯誤思考類型:1.錯誤的物質概念。2.不正確或不適當的物質變化概念。3.物理變化與化學變化之混淆二、在重量守恆推理方面，常見約正確推理方式有:1.應用物質變化過程的知識。2.可逆性、同一性及互補性推理。3.使用定律或定則。三、不正確的重量守恆推理型態則為:1.缺乏物質變化過程的知識。2.缺乏整體性的考量，僅考慮物質產生變化的部份。3.錯誤的物質概念。4.受日常經驗的誤導四、物質變化前後的重量守恆的正確推理，與學生是否瞭解物質的變化過程有顯著的相關，並且與是否具有排水體積守恆推理能力有顯著的相關。Item 歸因回饋與策略訓練對數學低成就學生學習行為的影響(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1990-06-??) 陳李綢; LI-CHOU CHENItem 國民中小學學生申訴制度之探討(國立台灣師範大學教育學系, 1999-07-??) 林威志自司法院大法官會議於八十四年六月二十三日作成第382號解釋文，賦予學生訴願及行政訴訟的權利後，攸關我國學生重大權益之保障制度，正式邁入一個新的里程碑。旋即而來，行政院教改會於總諮議報告書中，呼籲建立學生申訴管道，及教育部於八十六年七月十六日頒定「教師輔導與管教學生辦法」，規定各級學校儘速成立學生申訴評議委員會受理學生申訴事宜，至此電力的我國學生申訴制度之基礎。惟教育部對於學生申訴制度之建立，係採取「授權」省市廳局及各級學校成立申評會之方式，是否確能保障學生之權益，不無疑問。本擬經由文獻探討、相關法規之比較，及對於「台北市國民中小學學生申訴要點」之評析，整理若干意見，用作我國國民中小學學生申訴制度建立及運作之參考。Item 師大學生歷年心理衛生輔導工作分析研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 1982-06-??) 吳就君; 李叔佩The authors have reviewed the utilization records of a Mental Health Services Division of the Health Center at the National Taiwan-Normal University in Taipei, Taiwan, ROC. Records which are felt to be adequate for this review extend back to the founding of the Mental Health Division in 1957. Prof. Shu-pei Lee, the second author of this paper, has been the Director of the Health Center since its establish-ment.The goals of the present study were as follows:1. To assess utilization rates of University Mental Health Services from 1958 through 1978.2. To study referred population in terms of age, sex, reason for referral,severity of symptoms, diagnosis, nature of treatment including referral to other agencies.3. To compare the students seen in Mental Health Services with the general school population.4. To note trends through the years in utilization and modes of treatment provided.5. To examine certain features unique to the academic arena which are relevant to student utilization of the Mental Health Services.6. To provide a special review of 4 suicide cases (total recorded during the 20-year period).7. To make general comparison, insofar as comparison is possible, with student health mental health program utilization in an American University (the University of Illinois, Champaign, III.)Item 國中高低成就學生心目中父母教養態度之分析(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1976-06-??) 蘇建文; CHIEN-WEN SUItem 以「化學尋寶」實驗活動培養學生解決問題的能力(臺灣師範大學科學教育中心, 2001-11-??) 洪志明; 蔡曉信