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    《學術評論》從磁振造影研究探討數學學習障礙之認知神經機制
    (教育研究與評鑑中心, 2017-12-??) 張葶葶; 龍姿蓁; Ting-Ting Chang; Tzu-Chen Lung
    數學能力不僅對學業與專業表現的成就來說相當重要，也是日常生活中，數量推理能力極為重要的一環。然而有一群人，包含學齡兒童、青少年甚至年輕人卻因其大腦結構與功能上的缺陷，而存在著根本的數學學習困難， 這樣的困難被稱為數學學習障礙（mathematical learning disabilities, MLD）。MLD 是一種智力與其他認知功能正常，只有在數學或數字方面有缺失的疾患。本文回顧當代腦造影研究中探討MLD 神經機制之文獻，探討主題包含：（1）MLD 者之認知與行為能力的缺損，包括相當初階之數量概念能力與基礎算術能力；（2）大腦中與數學能力相關之腦神經網絡，包括後頂葉、前額葉、內與外顳葉、及枕葉與顳葉交界，以及（3）MLD者的大腦在這些數學相關網路之結構與功能上出現的明顯缺陷；（4）在MLD 族群進行的介入研究與補救教學，以及其對MLD 者所產生之數學相關的表現改變與神經可塑性。本文末根據所回顧的文獻，提出幾個對於本土認知神經科學家以及教育者而言，仍待解決的重要議題。期待透過不斷進步的神經造影技術，我們將能翻開這個人類認知歷程中，數學是如何被學習的新篇章。
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    衛生教育與行為科學介入研究成效之統合分析
    (健康促進與衛生與衛生教育學系, 2003-12-??) 郭鐘隆; 黃久美; 蘇鳳足; 邱靜如; 劉貴雲; 劉潔心; 張婷婷
    本研究蒐集臺灣地區1971年至2001年間，衛生教育首行為科學的介入研究之中文文獻，運用統合分析的方法來評定其在健康相關行為上的介入成效。本研究 所選取的介入研究應符合下列原則: 1.測量健康相關行為 2.研究中運用至少一種衛生教育或行為科學的介入方法，3.研究中提供控制組與對照組或前後測結果以供比較，4.研究中提供相關統計數字得以計算成效值， 如頻率、百分比、圖表、t-test、F-test, Chi-Square、皮爾森積差相關、P值或平均值與標準差等。相同主題之介入文獻達三篇以上才納入本研究進行分析，研究樣本共計70萬論文。 本研究由二名研究人員及主持人進行文獻閱讀和譯碼工作，一致性高達0.83。衛生教育和行為科學介入對知識的改變成效最大(d=0.51)，為中等的正向 效果，此成效於後後測時仍存在。對目標行為、自我效能和態度有介於弱和中等的正向效果，對於行為意向則只有弱效果，測量行為意向的研究則大多未測量目標行 為，後後測也大致符合此一趨勢。 研究結果發現對知識的介入成效最要佳，行為次之，介入地點為學校或工作場所對知識有較高的成效值，多年期介入、與多元介入策略對目標行為有較高的成效值， 建議以後的研究可以延長介入期程、於有組織的場所如學校、職場進行、使用多種介入策略與教學方法，介入效果會較佳。
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    衛生教育與行為科學介入研究成效之統合分析
    (國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2003-12-01) 郭鐘隆; 黃久美; 蘇鳳足; 邱靜如; 劉貴雲; 劉潔心; 張婷婷
    本研究蒐集臺灣地區1971年至2001年間，衛生教育首行為科學的介入研究之中文文獻，運用統合分析的方法來評定其在健康相關行為上的介入成效。本研究所選取的介入研究應符合下列原則: 1.測量健康相關行為 2.研究中運用至少一種衛生教育或行為科學的介入方法，3.研究中提供控制組與對照組或前後測結果以供比較，4.研究中提供相關統計數字得以計算成效值，如頻率、百分比、圖表、t-test、F-test, Chi-Square、皮爾森積差相關、P值或平均值與標準差等。相同主題之介入文獻達三篇以上才納入本研究進行分析，研究樣本共計70萬論文。 本研究由二名研究人員及主持人進行文獻閱讀和譯碼工作，一致性高達0.83。衛生教育和行為科學介入對知識的改變成效最大(d=0.51)，為中等的正向效果，此成效於後後測時仍存在。對目標行為、自我效能和態度有介於弱和中等的正向效果，對於行為意向則只有弱效果，測量行為意向的研究則大多未測量目標行為，後後測也大致符合此一趨勢。 研究結果發現對知識的介入成效最要佳，行為次之，介入地點為學校或工作場所對知識有較高的成效值，多年期介入、與多元介入策略對目標行為有較高的成效值，建議以後的研究可以延長介入期程、於有組織的場所如學校、職場進行、使用多種介入策略與教學方法，介入效果會較佳。
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    台灣地區近二十年來衛生教育與行為科學介入研究效果之統合分析
    (行政院國家科學委員會, 2002-07-31) 郭鐘隆; 劉貴雲; 劉潔心