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Item 行為改變技術對建立兒童行為的積極功效(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1985-03-??) 鄭玉疊; 鄭秋蓉Item 高職特殊教育班辦理現況分析(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2002-12-??) 郭世育高職特教班的辦理始於民國八十三年，歷經多年的實驗，終於在民國八十八年正式納入高職學制，辦理的校數逐年增加，透過職業教育的實施，使學生發崛自己的興趣所在，未來將更容易融入職場。以往智能障礙者是家庭與社會負擔，如今，透過職業教育能夠使智能障礙者獨立自主，大大減輕家庭的重擔，更讓社會潛在人力得以開發。本文就高職特教班之發展與現況進行探討。Item 先天性聽障者電子耳蝸植入過程與聽覺復健在其中的角色(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1993-12-??) 陳小娟Item 資優季刊期數索引(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1994-03-??)Item 輔導文化大學「身心障礙學生」工作及心得報告(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1989-06-??) 黃志成Item 輕度智能不足學生對其教育安置的態度研究(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1981-07-??) 林美和Item 透視獨立研究課程(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1999-03-??) 高博銓課程的設計與實施攸關教育的成效，而獨立研究課程是資優教育的重心所在，其設計與實施的良窳當然影響資優教育的發展。本文擬就獨立研究課程的設計與實施作 一探討，首先從個人發展與社會效用的觀點來申述獨立研究課程實施的必要性。其次從課程哲學、學習心理學、需求評估、課程小組等要素來探究獨立研究課程的設 計，最後則說明獨立研究課程實施的策略。希望藉由獨立研究課程的設計與實施之剖析，俾益日後資優教育的發展。Item 聽覺障礙生體育課滿意度量表之編製(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2002-12-??) 蔡育佑本研究目的在編製一份適合聽覺障礙學生體育課滿意度量表，本量表之編製，從預試資料利用項目分析與因素分析統計之考驗以建立分量表與總量表之建構效度，共獲得六項因素，分別為教師教學、場地設備、學習效果、教學活動、教學行政及教學內容等因素，可解釋之變異達8.23%；在信度分析方面，總量表的係數 Cronbachα值為.9327，重測信度係數值為.8297，顯示本量表在內部一致性及穩定性方面均有相當可靠之依據，可提供測量聽覺障礙學生體育課滿意度之參考。Item 英國殘障者轉銜計畫相關措施之探討(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1996-12-??) 李翠玲Item 輔助性科技在知識經濟時代的社會學意涵(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2002-06-??) 黃富廷教育研究若抽離社會因素，將無異於植物失去土壤。輔助性科技所涉及的學科非常廣泛，其相關社會學因素之交互作用自然極為複雜，研究輔助性科技之學者若將其社會學因素加以抽離，而忽略其相關影響力，則其觀點難免失諸偏隅。本文所探討之能圍係以輔助性科技、知識經濟、社會學以及障礙者等四個向度為出發點，分別就打破非知識障礙者之知識獨佔、促成知識障礙者的社會階級流動以及為知識障礙者創造社會重分配之機會等三個角度來探討輔助性社會科技在未來的知識經濟時代中，可能對障礙者產生何種影響。