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Item 我國跨國高等教育服務指標之建構(國立臺灣師範大學教育學系, 2014-12-??) 湯堯; 王嘉穗; 歐宏國; 趙學維; Yao Tang, Chia-Sui Wang, Hong-Kou Ou, Hsueh-Wei Chao知識經濟與全球化帶動了由美、英、澳等國大學所主導的跨國高等教育之發展，而世界貿易組織(World Trade Organization, WTO) 要求會員國履行開放圍內教育市場的承諾，則促使跨國高等教育服務的提供模式趨於多樣化。過去十幾年，許多先進國家的大學紛紛透過課程輸出、線上教學和設立海外分校等方式，積極開拓境外教育服務；對照之下，新加坡與馬來西亞等亞洲國家卻是積極引進跨國高等教育服務，吸引國際學生前去該國就讀，並提出延攬畢業生留在該國就業的人才策略。想要迎頭趕上亞洲鄰國在跨國高等教育方面的進展，我國的首要之務便是先明暸這些國家跨國高等教育的發展趨勢，並掌握我國大學在各種跨國高等教育服務型態的樣貌，俾做為未來發展策略之指引。本文先經由文獻探討研析出含括各類跨國高等教育服務型態的問卷內容，繼而進行兩回合德懷術問卷的調查。在統整與分析所有專家意見之後，建構出一套包含三個要素、七個構面、41 個子項目的我國跨國高等教育服務型態指標系統。此外，本文建議，政府權責單位應採取適切政策引導跨國高等教育服務指標之發展，並透過本文的服務指標做為檢核工具，落實相關政策的執行，如此一來，非但可推進我國高等教育國際化之進程，同時可達成國家延攬國外優秀人才之戰略規劃。Item 亞洲高等教育學府運動產業專業人力培育之比較研究---以台灣、日本、韓國及中國為例-總計畫暨子計畫三---亞洲運動產業經理人專業能力之國際比較研究(2010/08-2011/07) 程紹同21世紀全球運動產業持續成長，並促進國家整體之發展（SportBusiness Journal, 2006，程紹同，2006， Parks, Quarterman, and Thibault, 2007），由各項 國際運動賽事所創造出的經濟效益與帶動城市及地區的整體發展，可知運動產業 的全球影響力。亞洲現已成為世界運動產業發展的重心（ Sport Business International, 2010, Cheng, 2009, Kim, 2006），面對亞洲運動市場的專業人力之殷 求，帶動亞洲高等教育學府相繼設置運動管理暨產業經營管理相關科系及課程 （大學部到碩博士班），廣受年輕學子的喜愛，其中以日本、韓國、台灣及中國 等亞洲地區發展最早且快速。然而，在高度競爭及市場導向的職場環境下，高等 教育學府所訓練出的專業能力是否真正符合所需要呢? 根據2009年6月美國運動 商業周刊（SportBusiness Journal）調查發現，近半數的全美運動產業資深主管認 為是無法迎合未來工作上的要求（SportBusiness Journal, 2009），而亞洲包括台 灣也有同樣的問題存在。本研究欲以運動產業市場需求導向為出發點，建構一個 符合運動產業市場所需要的專業能力需求指標，期能減少運動產業界專業能力需 求與高等教育學府專業人才培育間的認知隔閡。亞洲運動產業發展程度及內容各有 不同，其專業能力需求指標應有所異同之處，本研究之跨國比較結果應屬於國際間 第一篇亞洲比較研究，希望可建構一套適用於亞洲運動產業發展參照之專業能力指 標。本研究方法為文獻分析、訪談法、德爾菲法等質性以及層級分析法、問卷調查 法等量性研究方法。亞洲運動產業人才培育議題不僅已成為國際學術探討之主流趨 勢之一，而且深受亞洲先進國家的高度重視，本研究成果應可提供後續相關研究及 國家重要政策之產官學界參考。Item 我國跨國高等教育服務指標之建構(國立臺灣師範大學教育學系, 2014-12-??) 湯堯; 王嘉穗; 歐宏國; 趙學維; Yao Tang, Chia-Sui Wang, Hong-Kou Ou, Hsueh-Wei Chao知識經濟與全球化帶動了由美、英、澳等國大學所主導的跨國高等教育之發展，而世界貿易組織(World Trade Organization, WTO) 要求會員國履行開放圍內教育市場的承諾，則促使跨國高等教育服務的提供模式趨於多樣化。過去十幾年，許多先進國家的大學紛紛透過課程輸出、線上教學和設立海外分校等方式，積極開拓境外教育服務；對照之下，新加坡與馬來西亞等亞洲國家卻是積極引進跨國高等教育服務，吸引國際學生前去該國就讀，並提出延攬畢業生留在該國就業的人才策略。想要迎頭趕上亞洲鄰國在跨國高等教育方面的進展，我國的首要之務便是先明暸這些國家跨國高等教育的發展趨勢，並掌握我國大學在各種跨國高等教育服務型態的樣貌，俾做為未來發展策略之指引。本文先經由文獻探討研析出含括各類跨國高等教育服務型態的問卷內容，繼而進行兩回合德懷術問卷的調查。在統整與分析所有專家意見之後，建構出一套包含三個要素、七個構面、41 個子項目的我國跨國高等教育服務型態指標系統。此外，本文建議，政府權責單位應採取適切政策引導跨國高等教育服務指標之發展，並透過本文的服務指標做為檢核工具，落實相關政策的執行，如此一來，非但可推進我國高等教育國際化之進程，同時可達成國家延攬國外優秀人才之戰略規劃。