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Item 桌上翻牌遊戲對幼兒視覺空間工作記憶的影響(2018) 連美琇; Lien, Mei-Hsiu本研究旨在檢視桌上翻牌遊戲是否能夠有效提升幼兒園大班幼兒之視覺空間工作記憶相關能力。本研究以滿5足歲的幼兒為研究對象（共32位），將幼兒隨機分派為「實驗組」與「等待式控制組」後，先後對兩組幼兒進行為期兩週（每週5次）的桌上翻牌遊戲介入。研究結果發現兩組在實驗活動介入後，在視覺空間工作記憶各項相關能力上皆無介入的立即效果，但實驗組在視覺空間工作記憶測驗表現上有顯著的延宕保留效果，而此延宕效果並非全部來自練習效應，惟考慮本研究樣本數不大，此研究結論仍有待後續大樣本研究進一步驗證。本研究結論可做為在學前階段以桌上翻牌遊戲提升幼兒視覺空間工作記憶表現的初步實徵證據。Item 主題冠對臺灣兒童表達中文關係子句之影響(國立高雄第一科技大學外語學院, 2013-12-01) 楊立勤; 陳純音; 林千哲Item 幼兒幾何形體概念發展研究(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2006-05-??) 李文貞; 鍾志從本研究透過文獻探討建立幼兒幾何形體概念發展架構並發展幼兒幾何形體概念評量工具，藉 以及瞭解幼兒幾何形體概念發展現況。研究對象為台北市小、中、大班共217位幼兒。研究結果如下：一、幼兒幾何形體概念發展架構乃基於皮亞傑拓樸為先，歐 氏幾何與投影幾何在後的概念，並以完形心理學知覺說與福祿貝爾、蒙特梭利的教具哲學為基礎，假設幼兒的立體幾何概念發展先於平面幾何概念。二、本研究發展 之幼兒幾何形體概念的評量可有效蒐集幼兒描述立體及平面幾何所使用的詞彙與其分類表現、以及幼兒透過觸覺對立體幾何的認知，並可檢測幼兒對立體幾何的正投 影映象。三、幼兒能以日常生活中的物件形容立體幾何，但說出正確名稱則非常困難；就平面幾何，能說出圓形者最多；幼兒均能表現合宜的分類亦有其分類理由； 幼兒對立體幾何的觸覺認知與正投影平面幾何視覺映象已發展良好。建議幼兒園的幾何形體課程可由日常生活物件開始介紹立體幾何正確名稱，再引導幼兒由立體幾 何的正面投影來認識平面幾何。Item 幼兒色彩偏好與氣質之研究(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2010-07-??) 李苑宜; 鍾志從本研究旨在暸解幼兒的色彩偏好與幼兒氣質之現況，並檢測幼兒年齡、性別與此二者的關係。以241 位台北縣市公私立幼稚園的四歲和五歲幼兒為對象。請家長填寫修訂的幼兒氣質量表，並使用日本色研表色系統的紅、橙、黃、:祿、藍、紫、黑、灰、白九色色票卡，一對一訪談幼兒的顏色喜好。結果發現: (一)四歲和五歲組受試幼兒的氣質表現沒有顯著差異，但男生比女生活動量大、規律性低、反應強度低、情緒本質正向、堅持性低、分神度低、反應閥高。(三)95% 受試幼兒偏好有彩色。(四)26.6% 受試幼兒偏好某特定顏色。(五)幼兒偏好色彩依序為紅〉黃>藍=紫>橙>綠>黑〉白=灰，女生多喜歡紅色，而男生多喜歡藍色。(六)幼兒色彩知覺的描述可分為三類:如具體物件、如抽象表徵，或聯想主口某情境。在幼兒色彩偏好與其氣質之關聯上發現: (一)偏好有彩色的男生比偏好無彩色者，反應閾較高;偏好有彩色的女生比偏好無彩色者，情緒本質較正向、反應強度較小; (二)有固定色彩偏好的男生比無固定色彩偏好者，反應強度較小; (三)喜歡黃色的男生，堅持性較低;喜歡藍色的男生，反應閾較高;喜歡紅色的男生反應閾較低; (四)喜歡藍色、黃色的女生，情緒本質較正向;喜歡紫色、紅色的女生，情緒本質較負向。