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Item 青年族群使用Instagram之心理需求與持續使用意圖研究(2017) 林欣諭; Lin, Shin-Yu近年來社群媒體快速的崛起，改變民眾接收資訊、學習與交友的方式，提供便捷、迅速的管道供使用者使用，因應這股熱潮，應用自我決定理論的三種心理需求，並搭配IS接受後持續使用意圖模式，探討圖片分享社群Instagram使用者之心理需求與持續使用意圖。 本研究採用問卷調查法，以紙本與電子型式分別發放，最後回收有效問卷639份。以SPSS 23.0進行問卷資料整理與分析，研究結果如下：(一) Instagram使用者性別以女性占多數，年齡以20-25歲者為主，學生是主要的使用族群；(二) Instagram使用者的自主感需求、勝任感需求與關聯感需求均會正向影響持續使用意圖；(三) 使用者的心理需求以自主感需求滿足程度最高，顯示使用者在使用Instagram具有強烈的自主意識；(四) 透過線性迴歸呈現心理需求對持續使用意圖的影響，關聯感需求具有較高的解釋力，表示社群中人際交流強烈影響Instagram持續使用；(五) 提升娛樂性與滿意度，能夠增強動Instagram持續使用意圖。 根據研究結果，提出四點實務建議：(一) 給予使用者發揮創造的空間；(二) 加強或拓展使用者在虛擬環境中與他人的連結；(三) 定期調查使用者需求，提升使用滿意度；(四) 藉由不同的通路、行銷宣傳，增加Instagram網頁黏著度。Item 程式設計補習班國中小學生之學習動機研究(2023) 束凱文; Shu, Kai-Wen面對資訊科技教育的全球潮流，台灣也將其列為必修，但實施上遇到問題。家長因此轉向補習教育，程式設計補習班的需求增加。儘管動機自主性對學習程式有顯著影響，但補習程式設計動機的相關研究卻有限。因此本研究期望探究學生程式設計補習的動機及持續意願之相關性，並了解不同背景參與者在這些構面間的差異。本研究的理論基礎為 「自我決定論 ( Self-Determination Theory, SDT ) 」 ( Deci& Ryan, 1985 )，綜合相關研究後建構出研究架構。本研究參與者為台灣某兒童程式設計教育機構之三年級以上學生，藉由問卷收集參與者的家庭背景、補習動機及持續意願等資料，研究過程皆確認了調查的匿名和自願性。經過施測，最後保留了 205 個有效樣本進行研究，均為國小三年級至國中的學生，分佈在各縣市。 研究結果發現： (1) 研究參與者展現出較高的自主動機、較低的受控動機及無動機 (2) 年級與內在調節構面呈負相關，但與其他動機構面無關 (3) 不同家長學歷、經濟狀況、居住地區在各動機構面上並無差異 (4) 越自主的動機與持續補習意願越呈正相關，而無動機則與持續意願呈負相關 (5) 在動機連續體中，越接近的動機之間越呈正相關，越遠的動機之間越容易呈負相關 (6) 相對於學校，研究參與者較認同補習班的程式設計課程與師資。 建議未來可探討學生在學科上的年級與動機的相關性、性別與城鄉之間的差異、學生對學校與補習班的程式課程態度存在差異的原因。Item 影響Podcast平台持續使用意圖之研究-以自我決定論與社會資本論探討(2023) 劉芮均; LIU, JUI-CHUN隨著網際網路的發達，廣播收聽的形式隨之轉變。以往廣播的內容多半由主持方決定，頻道的選擇也較侷限；自2004年Podcast的崛起，因為傳遞內容有著可重複聆聽且不受時地限制的特性，逐漸受到大眾歡迎。當聽眾不再是被動接收資訊的一方，而是進一步能夠主動選擇收聽內容，長期持續使用意圖為何是值得去釐清的。本研究以自我決定理論（自主感需求、關聯性需求、勝任感需求）來探討內在因素，並從社會資本論（任性需求、規範需求、認同需求、義務需求）來探討外在因素，來獲得影響持續使用意圖的因素。本研究透過「問卷調查法」來探究哪些的內在及外在因素是影響持續收聽Podcast，問卷題項包含了七項因素延伸的題目，透過網際網路發放321份問卷，並以描述性統計及回歸分析，來證實彼此之間的正向關係。 本研究的對象以使用Podcast半年以上的閱聽眾為受試對象。研究結果發現：（1）內在因素的自主感需求、勝任感需求及關聯感需求對於使用Podcast滿意度有正向的影響；而勝任感需求及關聯性需求，對於持續使用Podcast意圖有正向的影響；（2）外在因素的信任需求、認同需求及義務需求對於使用Podcast滿意度有正向的影響；而信任需求、規範需求及義務需求，對於持續使用Podcast意圖有正向的影響；（3）滿意度對於持續使用Podcast意圖有正向的影響。 整體而言，研究結果可有效的影響Podcast平台持續使用意圖，從內在與外在因素來做探討，最後給予在未來Podcast或相關平台經營上建議，針對研究的範圍與類型、研究對象及閱聽眾行為。