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    大學教師所為何事
    (國立暨南國際大學教育政策與行政研究, 2009-05-01) 吳明鋗; 李隆盛
    大學教師的教學、研究與服務產出，攸關學生學習成效與國家整體競爭力。晚 近，在政府與各校院普遍要求教師提高研究產出的政策下，探討大學教師的工作特 質，特別具有新時代的意義。本研究利用高等教育教師普查結果，分析大學教師面 對高研究期待下，在教學、研究和服務三大職責上的時間運用情形，研究結果發 現，研究與授課的投入時間，兩者為負相關，意即授課較多的教師，花在研究的時 間相對較少，而約30%的大學教師，兼負行政服務職。提高研究產出的政策並未使 得不同類型大學校院的教師，職責投入狀況趨於一致，而大學校院類型的不同，高 度關係著大學教師職責投入的變異。公立一般大學校院的教師，對研究的投入最 高；私立技職大學校院的教師，研究時間投入最低，但在其他職責上的壓力最重。 因此，本研究建議，大學校院的評鑑政策，應更著重校院類型的差異，因為更務實 的政策，才能讓不同校院類型的教師，在不同工作職責的能量激發上，更有所聚 焦、各展其才，高等教育整體的知識產出，也才能更豐富與多元。
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    Digital teaching portfolio in higher education: Examining colleagues' perceptions to inform implementation strategies
    (Elsevier, 2014-01-01) Fong, Ricci W.-T.; Lee, John C.-K.; Chang, C. Y.; Zhang, Z.; Ngai, Alexandra C.-Y.; Lim, C. P.
    This paper examined the perceptions of academic and teaching staff about digital teaching portfolio to inform how implementation strategies in higher education can be made more effective. In light of the Technology Acceptance Model (TAM), a 38-item scale was adapted to tap into eight dimensions of their perceptions toward digital teaching portfolio, namely, Perceived Usefulness for Personal Benefit, Perceived Usefulness for Social Benefit, Ease of Use, Issues of Concern about Time, Issues of Concern about Technology and Support, Intention to Use Portfolio, and Computer Efficacy in using digital teaching portfolio by Self-Exploration, and Computer Efficacy in using digital teaching portfolio with Professional Guidance. A total of 132 teaching staff from two tertiary institutions from Hong Kong and Taiwan completed the questionnaire. The findings offer insights into how strategies for implementing digital teaching portfolio can be made more effective when the target users' perceptions are taken into account. Implications regarding how buy-in can be established and how institutional policies and culture can play a role in facilitating the outcomes of the implementation would be discussed.
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    全球化及國家∕市場關係之轉變
    (國立台灣師範大學教育學系, 2001-07-??) 戴曉霞
    本文旨在分析高等教育市場化的政治和經濟脈絡。許多研究者指出高等教育的市場化和新自由主義所主張的縮減政府規模、尊重市場機制有密切的關係，但是這些研究並未說明為何各國的高等教育在1980年代以降先後走上市場化之路。為了解答此一問題，本文由全球化和國家∕市場關係之轉變兩個面向，分析高等教育市場化的政治、經濟脈絡。本文指出在全球資本主義和自由市場的衝擊之下，不但國家與國家之間的界線越來越模糊，國家與市場之間的角色區隔也越來越曖昧不清。以往被認為應該由國家來守護的理念、由國家來提供的服務，似乎都可交由市場來作更有效率的生產與分配。全球化可說是推動各國高等教育聚合性發展的主要力量，單從Burton Clark所提出的國家、市場和高等教育的三角協調關係將難以說明此一現象。
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    新舊政權夾縫中的臺灣省立臺北高級中學（1945-1949）
    (2020) 賴冠妏; Lai, Kuan-Wen
    　　「臺灣省立臺北高級中學「臺灣總督府臺北高等學校」改制而來，臺北高校創立於1922年，為日治時期臺灣唯一一所「舊制高校」，舊制高校的特色在於，學生原則上得以免試直升帝國大學，並具有優於全島的課程、師資以及獨特的「自由自治」校風，該校培育的校友多為日本、臺灣社會各領域中的領導者。戰後，國民政府接收臺灣，並帶來與日治時期截然不同的學制，1945年11月，臺北高校改制為臺北高中，並於1946年6月起，與「臺灣省立師範學院」共用同一校地，卻在1949年7月決議停辦，與師範學院合併，校地與校產皆歸師範學院所有，就此消失於臺灣人的記憶中。 　　臺北高中僅於歷史上存在的短短五年時間，正面臨新舊政權的交接之際，隨著新政權而來的新學制、語言與文化，改變了臺北高中的命運。本文旨在研究臺北高中的成立與廢校過程、學制、課程、學風等，期以建構臺北高級中學的全貌，並探討隨著新政權而來的劇烈制度、語言、文化改變，對於臺北高中以及其師生的影響。 　　雖然臺北高中存在時間相當短暫，卻正值戰後初期最為動盪不安的時期，誕生於二次大戰的終結，卻在緊接而來的國共內戰之下的二二八事件、四六事件中殞落；乍看之下彷彿又與一般高中無異，然而其作為臺北高校的後繼者，不但承襲臺北高校的自由自治校風，對於當時的多數臺灣學子而言，仍是全島第一志願，因此在新制度之下，實為地位落差最劇者。生存於新舊時代的夾縫之間，具有相當特殊性的臺北高中，可說在同時期中等學校、甚至全島教育機構中，最能觀察到時代轉換之影響者。
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    大學院校學務主管之危機感知與預防策略研究 
    (中國訓育學會訓育研究季刊雜誌社, 2009-09-01) 梁朝雲 ; 蔡雅年; 廖遠光; 陳新霖
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    大專院校適應體育課程實施情形
    (中華民國體育學會, 2014-12-01) 陳詠儒; 闕月清
    進入大專院校就讀的身心障礙學生逐年增加，為瞭解我國大專院校適應體育課程實施情形，本文查詢教育部大學院校課程資訊網，瞭解體育特殊教育班開設情形，並回顧教育部「學校體育統計年報」，統整大專院校適應體育統計結果。歷年來開設體育特殊教育班的大專院校持續增加，目前開設者已達半數以上（59.21%），身心障礙學生修習體育課程有多元的選擇。但大專院校適應體育發展仍有待改善之處，如專業教師與支援人力的聘任、無障礙環境設施的改善，以及各單位間的溝通合作。建議未來深入探究我國大專院校適應體育課程與教學情形，並積極發展我國適應體育師資培育制度與專業證照，以促進師資專業化；此外亦須重視運動場館與設施的無障礙化。
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    大學生網路言論的界線:以美國校園言論自由案例分析為例
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2016-06-??) 謝紫菱; Hsieh, Tzu-Ling
    由於大學生使用網路發表言論的比例日益增加，而大學基於教育目的需要對學生言論有所規範，但可能因此產生大學自治權與學生言論自由權衝突的情形。本文綜合分析美國法界對於校園言論自由的保護與判斷標準，以及台灣憲法與大法官釋字對於言論自由的保障，發現雖然台灣法界對於校園言論保障上並無相關判例，但對於言論自由維護的精神與美國仍有一致性，也就是台灣的法律規範中，亦含有美國校園言論保障所提出的雙階理論（The Two Level Theory）、廷克測試(Tinker test)與公共論壇(Public forum)的精神，且學校對於大學生的言論理應給予相對於高、國中生言論較大的容忍；惟若要將這些要點運用到網路言論上，會遇到網路言論的跨界性而增加了校園管轄權判斷的複雜度，本文建議各大學應重新檢視學校對於學生網路言論的規範，並且要建立處理網路不當言論的原則與標準程序，兼顧大學自治權與學生言論權的平衡。
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    日本國立大學法人化政策之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2005-06-??) 楊思偉
    本研究主要探討日本高等教育改革政策中的國立大學法人化政策。日本國立大學法人化自1997年開始規劃，2003年7月法案通過立法，2004年4月1日開始實施，對日本高等教育與國立大學的發展造成重大影響。本論文主要內容包含：一、日本國立大學法人化的理念與架構；二、法律制定過程與討論；三、法人化政策之架構、特色與問題；四、法人化政策與未來日本高等教育發展趨勢及啟示。
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    大學商機
    (國立台灣師範大學教育學系, 2006-06-??) 蓋浙生
    臺灣高等教育在近15年來快速擴展下，高等教育經費受到稀釋，影響大學品質的提升。目前，無論是公私立大學，在府補助款無法增加，學雜費又難以調漲下，能否讓財務結構走向多元化，對大學未來經營至關重要。基此，本文論述者有四：其一、探討近年來英美大學財政改革的現況。其二、臺灣公立大學自1995年試辦校務基金至全面實施以來，對政府及大學的成效為何。其三、公私立大學可否藉由拓展大學商機，獲得更多的財源，以挹注經費的不足，改善大學品質。其四、大學創造商機，是否損及學術的價值，或締造雙贏，在理念與現實間二者如何調和。
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    臺灣地區大學通識教育的檢討與展望
    (國立台灣師範大學教育學系, 2001-07-??) 陳舜芬
    在1994年大學法修正後，臺灣地區各大學獲得了課程自主權。過去數十年由教育部訂定之大學共同必修科目已經廢止，通識教育課程改由大學自主規劃。大學法修正迄今已有七年，有必要對各大學通識教育的發展進行檢視，以發掘其中問題所在，期能有所澄清與改善。本文在闡述大學「通識教育」的目的與意義，並回顧占戰後迄今臺灣地區大學通識教育的發展後，提出對現行通識教育之檢討，認為許多大學校院對通識教育與大學課程的基本認知偏差或不足，因而在實行上產生混亂的現象，再加上大學專業導向過強等整體環境的問題，在在影響通識教育實施的成效。文末提出四項改進之建議，包括訂立通識教育課程的指標、全校每一專業學系皆應參與通識教育、設置專責通識教育之行政單位（但非教學研究單位）、大學延緩分流或限制主修科系學分占畢業總學分之比率。