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Item 影響專科學校學生電腦素養成因及其因應策略之研究(行政院國家科學委員會, 2000-01-01) 徐昊杲; 饒達欽Item 我國專科學生電腦素養之研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2002-07-??) 徐昊杲; 鍾怡慧Item 未來教師應具備的「電腦與教學」相關知能(資訊中心, 1998-02-??) 洪華欣; 施郁芬Item 電腦素養(臺灣師範大學科學教育中心, 1984-03-??) 王振德譯; D.L.Klassen&R.E.AndersonItem 台北市高工應屆畢業生電腦素養、電腦態度及其相關因素之研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 1999-06-??) 田振榮; 宋若光; 徐昊杲Item 我國技專校院學生電腦素養影響因素研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2003-06-??) 徐昊杲; 鍾怡慧Item 網路化教師資訊能力本位課程發展之研究---以「簡報軟體教學應用及製作」為例(2003-04-26) 陳香吟; 張國恩; 宋曜廷; 梁恆正因應教育改革，教師必須具備「資訊能力」及「教學應用資訊能力」基本素養之需求，本研究以教師資訊基本能力、網路化教師專業成長及能力本位教育訓練為理論基礎，發展一套「網路化『簡報軟體教學應用及製作』能力本位課程」，並且探討課程實施之有效性及可行性。實驗研究結論為：使用本課程學習之教師在「教學應用能力」與「簡報製作能力」方面均比自我學習教師具有較高的學習成效，亦比已通過台北縣教師資訊護照進階級檢測之教師具有較優良的能力表現；學習者對於本課程均具有高度認同與滿意，總體評價是：（1）使用簡便，具有彈性，效果明顯；（2）條理清晰，目標明確，回饋立即；（3）規劃周密，由簡而繁，容易上手。Item 高職機械科學生電腦素養之研究(2005) 王慶龍摘 要 本研究旨在瞭解高職機械科學生的電腦素養現況，以及探討影響其電腦素養之相關因素，進而提出提升其電腦素養之建議，以供教育單位及教師實施機械類電腦相關專業課程規劃參考。 本研究首先透過文獻探討以歸納其應具備之電腦素養項目，並彙編成調查問卷，再由專家審查及預試修正，經信效度考驗以做成研究之工具。其次，採分層隨機取樣，對臺灣地區各公私立高職機械科一、二、三年級學生進行問卷調查，並藉此探討就讀學校地區、就讀學校屬性、就讀年級及其他可能影響電腦素養的因素。 研究共施測16所公私立高職學校，48班級數，回收有效問卷924份，回收率達77%。應用平均數、標準差、t考驗、及單因子變異數分析等統計方法分析，以獲致研究結果如下： 一、就讀學校所在地區不同，其學生電腦素養確有顯著差異存在，北區學生優於南區及花東區學生，而中區學生亦優於花東區學生。 二、就讀學校屬性不同，其學生電腦素養確有顯著差異存在，私立學校學生優於公立學校學生。 三、就讀不同年級，其學生電腦素養確有顯著差異存在，三年級優於二年級及一年級，而二年級優於一年級。 四、有無參加學校電腦社團，其學生電腦素養確有顯著差異存在，有參加學校電腦社團的學生優於未參加者。 五、家中有無個人電腦，其學生電腦素養確有顯著差異存在，在家中有個人電腦的學生優於無。 六、家中有無網際網路配備，其學生電腦素養確有顯著差異存在，家中有網際網路配備的學生優於無。 七、家中有無電腦使用指導者，其學生電腦素養確有顯著差異存在，家中有電腦使用指導者的學生優於無。 八、使用個人電腦學習課業的時間的不同，其學生電腦素養確有顯著差異存在，使用電腦學習課業時間在2小時以上的學生，其電腦素養優於沒有使用電腦學習課業者。 九、上網查詢或蒐集課業資料的時間不同，其學生電腦素養確有顯著差異存在，每週使用電腦上網查詢或蒐集課業資料時間在8小時以上的學生其電腦素養最好，而沒有使用電腦上網查詢或蒐集課業資料的學生電腦素養則最差。 十、上網進行網路遊戲的時間不同，其學生電腦素養確有顯著差異存在，每週使用電腦進行網路遊戲時間在4小時以上的學生其電腦素養優於沒有上網進行網路遊戲者。 十一、上網進行網路交友的時間不同，其學生電腦素養確有顯著差異存在，網路交友的時間在4小時以上的學生，其電腦素養優於沒有上網進行網路交友者。 依據上述結論，本研究者分別對教育主管機關、學校、專業教師、學生家長、學生個人及後續研究者提出具體建議。 關鍵詞:高職機械科、電腦素養、電腦素養相關因素Item 我國技專校院學生電腦素養影響因素研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2003-06-01) 徐昊杲; 鍾怡慧本研究旨於了解我國技專校院學生電腦素養之現況，並且分析影響技專校院學生電腦素養之成因，採取描述研究法，利用問卷調查收集技專校院學生電腦素養狀況，以及實施區分性向測驗，測得學生的部分性向能力分數。首先透過文獻探討，以瞭解技專校院學生應有的電腦素養內涵，及其可能影響的相關因素，據以設計電腦素養問卷，經由預試修正後，編製成正式的問卷，其中包括四部分：影響成因、電腦素養測驗卷（含電腦認知及電腦技能）、電腦態度量表（含自信心、喜歡及焦慮），以及區別性向測驗卷（含數字推理、抽象雅理及空問關係）。本研究隨機施測7所公私立技專校院，發出問卷600份，實際回收7所學校，回收問卷484份，回收率為80.6%；資料透過平均數、標準差、信度分析、因素分析、皮爾森積差相關、單一樣本t考驗、單因子多變量變異數分析等統計方法進行分析。 本研究獲致主要結論如下： 一、我國技專校院學生在電腦素養的表現上，電腦認知方面較為突出，而電腦技能方面則接近於平均水準。而電腦態度方面則以自信層面表現最好，其次是喜歡層面，最低是焦慮層面。 二、影響技專校院學生電腦認知的相關因素方面： 1．性向能力因素：數字誰理、抽象雅理、空間關係。 2．個人背景因素：性別、就讀學制。 3．電腦經驗因素：曾學習過系統軟體數目、曾學習過應用軟體數目及學習過程式語言數目。 4．電腦使用狀況因素：是否曾設計過個人網頁及使用電腦的主要用途數目。 三、影響技專校院學生電腦技能的相關因素方面： 1．性向能力因素：數字推理。 2．電腦經驗因素：學習過程式語言數目。 3．家庭電腦環境因素：父母親對子女學習電腦的態度。 4．電腦使用狀況因素：是否曾設計過個人網頁。 四、影響技專校院學生電腦態度的相關因素方面： 1．個人背景因素：性別。 2．電腦使用狀況因素：每週課餘使用電腦的時問。 最後，本研究依據研究發現與結論，分別對學生、家長、學校及教育行政機關等四方面，對提升技專校院學生電腦素養及後續研究提出建議。Item 我國專科學生電腦素養之研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2002-07-01) 徐昊杲; 鍾怡慧本研究昌在探討影響專科學生電腦素養的相關成因，進而提出增進專科學生電腦素養之因應策略。採描述研究法，透過問卷調查收集專科學生電腦素養狀況。首先透過文獻探討，以瞭解專科學生應有的電腦素養內涵，及其可能影響的相關的因素，據以設計電腦素養問卷，經由預試修正後，編製成正式的問卷，其中包含三部分：影響成因、電腦素養測驗卷（含電腦認知及電腦技能）及電腦態度量表（含自信心、喜歡及焦慮等三層面）。為擴大樣本蒐集研究資料，委請專家設計、製作問卷調查系統，採用線上施測的方式，進行資料蒐集。共施測36枝，實際回收29枝，回收率為80%，共回收3417份資料，資料透過平均數、標準差、信度分析、因素分析、積差相關及單因子多變量變異數分析等統計方法分析。 本研究主要結論如下： 一、影響專科學校學生電腦素養的有四個因素，在個人背景因素中有：性別、就讀類別、父母親的教育程度等變項；在電腦背景因素中：有學習過的程式語言數、使用過的系統軟體數、使用過的應用軟體數、是否接受校外有關電腦課程訓練、經常閱讀的電腦雜誌數等變項；在家庭電腦環境因素方面有：父母親對子女學習電腦的態度、家中有無個人電腦等變項；在電腦使用狀況因素方面有：每週課餘時間使用電腦的時間、使用電腦的主要用途、使用網際網路的主要用途、是否設計過個人網頁等變項。 二、有關提升學專科學生電腦素養有效策略有二：1.充實學生電腦學習內涵、2.建立家長對學習電腦正確觀念及3.強化學生電腦使用廣度。最後，本研究根據研究發現與結論，分別對學生、家長、學校及教育行政機關等四方面，對提昇專科學生電腦素養提出建議，及全續研究建議。