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Item 國民中學家政科課程結構之研究(人類發展與家庭學系, 1989-08-??) 黃世鈺; 黃光雄; 歐用生Item 國小資優班數學科問題解決教學與智力結構模式之應用(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1992-06-??) 陳貞蓉Gilford智力結構模式認為智力是由三個層面所組成的 (1)內容 (2)運作(3)結果。每一層面又分為幾類‚根據這三個層面的交互組合‚可產生180種的智力因子。問題解決的定意是:運用個人先前舊有的經驗、知識、技巧和了解‚去滿足未能解決情境之要求。我們若以智力結構模式的觀點來評斷當前的學校教育‚會發現學校課程的安排過於強調認知和記憶方面‚而忽略聚斂或擴散思考及評鑑的能力。教學也經常只強調找出正確答案而不鼓勵學生作其他方面的探索。故本文嘗試在資優學生的數學教材上著重問題解決‚ 應用Gilford的觀點設計若干問題‚以期充份發揮資優生的潛能。Item 如何記憶英文字彙(國立台灣師範大學英語學系, 1981-07-??) 李振清Item 智力結構初探(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1988-06-??) 陳龍安有關解釋「智力」一詞的理論當中，你是否曾聽過基爾福特的智力結構理論模式呢？如果你也認為我們的教育不能只重背誦記憶，而應轉變為啟發思考潛能及學習積 極主動之方法，亦即你接受「學校必須教導孩子如何學習」的觀念時，那麼，本文的 「智力結構初探」將對你有所助益。基爾福特是一位心理學家兼理論家，一生致力於人類能力的研究，他的研究發現 打破了傳統「資賦優異就是智商﹝IQ﹞」的觀念，對資優教育影響之鉅，遠超過其他的理論和模式。米克博士﹝Dr•Merrker﹞是基爾福特的同事，她對於該模式在心理與 教育上的實際運用有卓越貢獻。本文即根據米克智力結構﹝SOI﹞的闡述，以及教育上的應用，做一完整的介紹。Item 智力結構模式在創造思考教學上的應用(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1990-09-??) 陳龍安作者主要在探討將智力結構模式和創造思考教學結合在一起，而設計的一套模式。文中共有三個重點，一是談到ＳＯＩ模式的材料及診斷功能，二是「愛的創造思考教學模式」的四個要素：問、想、作、評。最後提出三個問題，作為實驗研究後的檢討。Item 語的結構(國文天地雜誌社, 1993-04-01) 楊如雪Item 清代臺灣行郊的發展與地方權力結構之變遷(東海大學歷史研究所歷史學系, 1985-12-01) 蔡淵洯Item 成人參與繼續教育之社會結構障礙研究(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1992-06-??) 鄭小池Item 智力結構模式及其應用(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1988-09-??) 盧雪梅Item 臺灣人口年齡結構空間分布的變化(國立臺灣師範大學地理學系, 1986-03-01) 陳國川