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Item 跨國合作之華語遠距協同教學模式研究—美國高中華語課程之設計與實施--子計畫一：結合線上自學與視訊會談之混合式華語教學法、學習活動與測驗研究(1/2)(行政院國家科學委員會, 2012-07-31) 朱我芯結合線上自學與視訊會談之混合式華語教學法、學習活動與測驗研究 本研究為整合計畫「跨國合作之華語遠距協同教學模式研究--美國高中華語課程之設計與實施」之子計畫一，主要負責「線上自學」與「視訊(師生)會談」兩種型態混合的華語教學法、線上練習、線上活動、課後作業，與測驗等項目研究。本研究擬借助混合式學習理論，結合線上、視訊兩種學習環境與型態，期使網路世代的美國高中生利用其所熟悉的網路社群環境，以及兼具遊戲趣味與溝通成效的線上活動，自主而又協同互動地學習中文；同時也有機會透過同步視訊，與教師及協同學習的同學以目標語進行面對面的互動交流。本研究預計於一年五個月的執行期間，針對美國高中生的華語學習策略與風格，並依據美國線上課程規範與外語學習準則等標準，完成每一課的線上練習、線上活動、課後作業、視訊提問、視訊活動，與線上測驗等題目，並隨之訂定線上各式活動的設計原則、教學指引，以及學習回饋的指標。在試教過程中，將設計教學實驗、問卷調查、側錄檔觀察、逐字稿轉錄、訪談等研究方法，取得多種量化數據與質性研究資料，以期針對不同的活動與測驗類型組合模式，比較其後測成績、活動滿意度、學習過程的情緒反應等，以取得後續修改活動的依據，以及日後推廣應用時的學習成效證明。本研究預期的貢獻，除了開展全球華語學界對於混合式學習、線上與視訊的學習活動研究之外，亦可建立美國年輕學子認識台灣與正體字之美的友好印象；更重要的是，可為台灣的華語學界開拓美國中學的遠距教學市場，並以此突出台灣華語教學在遠距、視訊，與數位學習等方面領先中國大陸之特色發展。Item 國立臺灣師範大學七十八學年暑期國民中學學生科學研習營數學科測驗結果分析(師資培育與就業輔導處, 1989-12-??) 陳昭地; 黃登源; 李金鈴Item 學童閱讀能力的測驗與評量(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1997-12-??) 蔡銘津Item 國中英語科測驗評量的原則、技巧及態度(國立台灣師範大學英語學系, 1985-07-??) 施玉惠Item 國民中小學基本能力檢定之探討(師資培育與就業輔導處, 2003-04-??) 蔡宗河; Tsai, Tsung-hoItem 後半字式與前半字式克漏測驗在國中英語成就與能力測驗之應用(國立台灣師範大學英語學系, 1992-07-??) 廖招治Item 常模參照測驗與標準參照測驗簡介(國立台灣師範大學英語學系, 1990-07-??) 陳秀英Item 建立國家中英文「逐步口譯」能力考試評分與命題機制第二期研究計畫(2008/03-2008/11) 藍順德; 張嘉倩; 陳子瑋; 劉敏華(研究主持人); 李俊忠; 丘羽先; 張立德我國教育部為建立台灣翻譯人才能力檢定制度，培養翻譯人才，並提升國內翻譯專業之整體形象，於民國96年舉辦第一屆「教育部中英文翻譯能力考試」。本研究計畫乃針對本考試之口譯考試（逐步口譯考試）其整體執行成效、命題機制、評分機制、考試效度、評分信度、試題難易度等方面進行研究或分析，進而提出修正建議，並提出「短逐步口譯」與「長逐步口譯」參考試題各10份。 從分析應試者之背景可以看出，本次考試主要吸引年紀輕、口譯資歷淺、英語能力多半不及建議水準之人士報考，顯示大眾對此考試之定位與預期與本考試之目標有差異。經由分析通過全部或部分考試之應試者的背景，可看出這些應試者具有主修翻譯科系或英語相關科系、優秀英語能力、受過口譯訓練、有口譯經驗等特質。根據第一階段考試之分析結果，本次考試試題的難度有偏易的情況，在鑑別應試者英語能力之功能方面還需加強。在第二階段逐步口譯考試方面，應試者英譯中的口譯能力不會因為口譯的模式（短逐步或長逐步）不同而有太大的差別。至於中譯英這個翻譯方向，應試者的表現似乎會因口譯模式（短逐步或長逐步）不同而有比較不同的表現。第二階段考試之評分信度皆達中高度或高度水準，是相當令人滿意的結果。考試效度方面，若與國內外口譯訓練學校專業考試較高之標準比較，本考試在試題難易度方面有偏易的現象，進而通過之應試者可能有較多之情形。若以幾項客觀指標來判斷本次考試英譯中試題之難易度，並於國內一個口譯訓練學校今年的專業考試試題比較，發現不同指標有不同的表現，各個試題沒有明顯的差異。若分析應試者在各科兩個翻譯方面上的表現，可以看出短逐步與長逐步口譯似乎是兩項不同的技能，或是評分的重點不同。應試者英譯中的表現較為一致，中譯英的表現則相對較不穩定。接受本研究訪問的命題人多認為命題過程相當順利，也認為命題注意事項相當完整適用。試題錄製方面，可要求錄音人讀稿更加自然，錄製設備也應改善，以提高試題錄製和後製之效率。接受本研究訪問的評分人多認為評分訓練應可更為周全，增加試評的時間與份量，亦皆建議以聆聽電腦語音檔取代聆聽錄音機評分。接受本研究訪問的應試者多認為考試過程相當順利，試題難易度適中，並建議改變第一階段考試部分題型，並增加試題難度。Item 學習行為目標分類與生物科測驗設計數例(臺灣師範大學科學教育中心, 1977-06-??) 楊榮祥Item 目前英語考試與測驗的制度內容應如何改進？(國立台灣師範大學英語學系, 1977-06-??) 英語教學