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Item 社會性主動思考方案之教法(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1990-09-??) Bell Wallace; Harvey Adams「社會性主動思考」方案不同於傳統的思考教學方案，它統合了兒童、教師、課 程三方面。ＴＡＳＣ主動思考模式結合了基本思考技巧與有效思考工具，成為一有效的問題解決模式。文中提ＴＡＳＣ模式的教法，重視讓兒童實際去思考，讓兒童口述 原因並分析自己的思考過程，了解自己如何思考。另外，亦常用歸納法，與學生討論 為什麼所選擇的答案是正確的。從師生互動的過程中，使學生得以理解他人的角度與觀念，廣博其胸襟。文中並介紹了一些「有效的思考工具」，諸如：腦力激盪、探索所有的因素．．等。（本文為七十九年暑假系列資優教育研討會講稿紀錄）Item 創造思考的概念(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1989-06-??) 李德高本文中作者介紹有關創造力研究和測驗創造思考的常用工具－羅夏克墨漬測驗和圖書補充測驗，並提出相關研究資料對創造力的界說及其人格特質，以及研究方法。文中深入淺出地說明其有創造思考者和一般人的差異，並強調具有創造力者對人類幸福的助益。從實例和圖表的分析可以得知創造思考的重要性。創造是一個人對世 界挑戰性的事有能力去擔負，對成功的目標抱有信心，對許多疑問會試圖去找出答案 來，設法去達到一般人所不能達到的目標，去表達一般人所不能表達的意念。有效地運用個人的心智是創造思考和智力高的個體所共有的條件，也是人們其同的期盼，期盼自己的成就能造福人類。Item 如何利用特殊化原理來引導學生思考問題(臺灣師範大學科學教育中心, 1979-10-??) 林來居Item 以聲音刺激道恩氏症兒童思考能力之研究(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1989-03-??) 林麗華譯; Gina KolataItem 操作技能對思考與實作表現影響之研究(中華民國課程與教學學會, 2011-10-01) 林坤誼; 游光昭; 洪國峰本研究著重於探究操作技能與思考和實作表現之間的關係，並分析強化學習者的操作技能，是否有助提升學習者思考的深度與實作表現的完整性。為達成前述目的，本研究以兩班共61名八年級學生為對象，採準實驗設計的不相等控制組設計來進行實驗研究，並透過質性與量化資料的分析獲得以下的具體結論：（1）強化國中生的操作技能並無法有效提升其思考的表現，而是需強化其概念性知識以提升思考能力；（2）強化國中生的操作技能對其實作表現雖稍有助益，但更重要的是，需強化其程序性知識以提升實作能力；（3）思考強且實作強的學生若不能瞭解及運用質性知識，仍不足以掌握科技實作的運作系統。Item 「社會性主動思考」方案之教育目標與理論基礎(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1990-09-??) Bell Wallace; Harvey Adams大家好，今天很高興來此地跟大家見面，向大家介紹我們在南非的工作概況，以及「社會性主動思考」方案之教育目標與理論基礎...Item 批判思考的自我訓練(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1986-12-??) 陳龍安創造思考與批判思考是兩種截然不同方面的思考。前者係指沒有固定的思考方 向，強調自由聯繫，希望在不受現有知識的束縛下，產生大量的觀念。而批判思考則 指為解決某一問題，有固定思考方向，根據某些價值標準，從眾多意見或方法中，判 斷並作適當的抉擇。事實上，在解決某一問題時，創造思考可產生許多解決方案或構想，而批判思考 則可就這些未確定的構想，根據某些標準選擇最好的方案，以便付諸實施解決問題。 因此二者皆是培養解決問題能力所不能或缺之重要因素。本文作者乃於上期﹝２０期﹞專文介紹「創造思考的自我訓練」，故本文乃就批 判思考的範圍，從Ｂｌｏｏｍ所揭示之高層次認知目標：分析、綜合、評鑑等三方 面，提供批判思考自我訓練的方法，以供大家參考。Item 基本思考技巧與有效性思考方式介紹(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1990-09-??) Bell Wallace; Harvey Adams社會性主動思考的層次包含(一)延伸思考；(二)問題解決而社會性主動思考的基 本技巧則包括：1.知識；2.態度和動機；3.後設認知；4.技巧和處理四項。而在社會 性主動思考技能及有效思考工具以解決問題為目的，此問題解決模式的內涵為下列八 項：(一)蒐集、分析、組織；(二)鑑定；(三)生產；(四)決定；(五)執行；(六)評 鑑；(七)溝通；(八)從經驗中學習。（本文為七十九年暑假系列資優教育研討會講稿 紀錄）Item 英文作文(國立台灣師範大學英語學系, 1986-10-??) 吳又熙Item 創造思考的自我訓練(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1986-09-??) 陳龍安創造思考能力的培養可以透過各種不同的方式，其中自我訓練是一種頗為簡捷又 有效的途徑。所謂「自我訓練」就是搜集或設計一套啟發創造思考的作業或活動，讓學生根據說明，自己從事創造思考的練習，以增進其創造思考能力的訓練方式。創造思考能力一般來說，具有下列的特徵。在認知方面有：﹝１﹞流﹝２﹞變通 ﹝３﹞獨創﹝４﹞精密。在情意方面有：﹝１﹞冒險性﹝２﹞挑戰性﹝３﹞好奇心 ﹝４﹞想像力。本文之自我訓練教材，即根據前述特徵加以設計。